浅析如何改进小学语文阅读理解题丢分现象

田静

◆摘  要：随着我国新课程教学改革的不断推进，阅读理解在小学语文教学中占据着越来越重要的位置，阅读理解题能够全面考察学生理解文本、筛选信息、分析问题、体验感知以及语言表达的能力，是小学生必须要准确把握的题型之一。为此，本文主要探究在小学语文教学中有效避免学生出现阅读理解题丢分现象的有效教学策略，希望为其他教师提供思路和见解。

◆关键词：小学语文;阅读理解题;解题策略;探究分析

阅读理解不仅是小学语文教学的重要组成部分，同时也是促进学生核心素养完善不可忽视的一个教学环节，但是在实际的教学过程中，小学生在做阅读理解题时丢分现象是十分严重的，导致小学生出现阅读理解题丢分现象的原因是多方面的，一方面是因为他们没有完整的审题，针对问题的回答也不全面;另一方面就是由于学生对于这篇阅读材料的定位没有准确把握，筛选信息有遗漏，如果学生不能结合题干要求去准确和完整的筛选信息，那么最后归纳、组织的答案就会丢分。除此之外，有些学生“就题做题”，不能结合题目要求给出深层次的回答，而是脱离文本，天马行空，这种随意性较大的答案也会造成无谓的丢分。由此可见，导致小学生在做阅读理解题时丢分的原因是多方面的，语文教师更要在全面了解的基础之上展开针对性的教学与改进，避免学生再出现相同的错误和丢分现象。

一、把握三部曲，做好阅读理解

通读全文，实现整体把握。通常来讲，教师在带领学生做阅读理解题时，一定要先快速的浏览整篇阅读材料，同时重视文章的标题、开头段落、结尾语句等，让学生清晰的了解文章的脉络和文意，避免将时间浪费在难懂的句子和生词之上，反复浏览直到学生明白为止。

随后就是回顾考题，再细读全文。当学生在掌握了文章的大意之后，可以通过借助题干信息加深对于文章材料的理解，如主要观点、中心思想、行文线索等，进一步把握全文，心中有数。

最后就是精读全文并验证答案，当学生回答完题目之后，需要对照着答案将全文从头至尾阅读一遍，验证答案的准确性和完整性，避免出现疏漏导致丢分。

二、掌握四技巧，提高解题效率

第一个技巧就是掌握诀窍，从原文中找。通常来讲，阅读理解题的答案会有原词原句，因此，学生们往往可以在原文中找到，此时的考察就变为了谁的眼睛亮找的准。学生需要根据题目要求在文中找寻关键字词或者句子，定位问题的空间和范围，然后通过上下文的联系，自然而然的解決问题。

第二个技巧就是反复读题，审清题目。在阅读理解题目解答时，有些同学经常会答非所问或者回答的不全面，这就是造成阅读理解题目丢分的重要方面，为了避免再次发生这种现象，教师一定要安慰学生，在解答阅读理解题时不能够慌张，而是要逐字逐句的看清每一个字词和句子，甚至标点符号，题目的要求和题目的“题眼”，此时再进行针对性的解答就会事半功倍。

第三个技巧就是要巧妙地借助文中的原话，准确确定解题空间。有时一些阅读理解题目需要学生引用文中原话进行作答，而有些题目没有明确的要求，学生也可以直接用原话进行回答，如果题目要求学生需要用自己的语言组织回答，那么学生一定要深刻分析文中原话，体会原话隐藏的含义和思想情感，随后稍加修饰便可以作答。语文阅读思考题的开放性要求学生做出的回答能够自圆其说，因此，学生在回答问题时一定要仔细的揣摩文体的语境和特点，选择恰当的词语进行作答。

最后一个技巧就是学生要选择恰当的方法，使得答案言之有理，只要学生做出的答案持之有据，同时组织的语言规范，简洁，那么就可以得分。当然，在回答问题之后，一定要重复阅读全文进行复查，避免一些细枝末节和漏洞导致分数丢失。比如针对一些阅读理解选择题，常常有直选法，排除法和类推法这三种方法，前两种可以直接选出答案，类推法就需要学生通过合理的推断排除一些选项。结合已知情况推知未知情况，从而确定答案针。再如，针对阅读理解题中的问答题和概括段落大意等题目，学生大多可以在文章中抠出题目的答案。总之，学生要和恰当的文章语境和题目类型进行作答，避免丢分。

三、把握细节，提升阅读效率

在小学语文教学中，阅读理解题目就是对学生阅读理解能力以及语言综合素质的考察，考察的是学生的综合学习水平，因此，学生在解答时，教师一定要引导学生认真的阅读原文，并找出中心词句，养成耐心和细心的学习态度，采用精炼的语言和关键语句回答问题，脱离了原文的答案一定是不准确的。因此，教师要指导学生在解答时一定要紧扣文章的关键词句，查找文章中的细枝末节寻找解题的最佳答案。

比如，在教学小学语文部编版《故乡》这篇阅读材料时，要想探究少年闰土和中年闰土的变化，教师就可以引导学生对闰土着装的细致描写进行寻找和分析，通过这些细节描写，学生们就可以轻松的看出少年闰土和中年闰土在气质上体现的截然不同，这些细节描写也刻画了人物形象，起到了以一当十的作用。由此可见，引导学生观察细节，把握关键词，也是帮助学生避免出现阅读理解题失分现象的有效途径。

总而言之，在面对阅读理解题型教学时，教师应当准确把握阅读中常见的失分情况并找到相应的解决策略，争取让小学生防“错”于未然。

参考文献

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