利用微课提升古代诗歌教学的有效性

李娅波

摘 要：微课是经过精心设计和编制的以当代互联网技术作为载体的简短、完整的教学活动。就目前而言，组织微课大赛的网站主要有优课网、全国高校微课教学比赛、微课慕课网等。但微课教学的评价机制尚不完善，想要完善微课的专题性和设计和其评价机制以及其推广范围的扩大，一方面有赖于师生协同合作、一同制造微课课件，为提升课堂教学的有效性和拉近师生关系做出不小的努力，另一方面需要加快硬件设施，即学校的信息化建设进程。

关键词：微课堂;古代诗歌;教学方法

微课作为一种新兴的教学模式，因其教学课堂可随时间地点的变化而不断变化，不再局限于学校课堂的一隅。因此将其运用在古代诗歌教学中是在好不过了。古代诗歌因为其本身距现在人们生活环境的久远性，也不像近代历史由于科技的进步发展，拥有大量的视频数据信息，因此古代诗歌教学本身就存在一定的难度。而微课恰好可以弥补这个问题，虽然我们找不到当时的真正影视资料，但是后期无数人的智慧结晶所留下来的影视资料我们是可以进行借鉴的。

一、将微课导入新课的导学中来

高中语文教学中课堂导入的方式发挥着不可忽视的作用，有趣新颖的导学课中能够激发学生的学习热情，将学生的学习注意力快速吸引到课堂中来，从而达到深入学习的引导作用。因此，教师在新课导学课中应该充分利用微课模式来进行导入新课的学习内容，比如在学习诗歌《明月几时有》时，教师可以结合学生个性化需求和时代流行元素，播放一些借此改编的歌曲，从而吸引学生的学习注意力目的，并让学生对此展开讨论，曲调优美，更容易使学生对诗歌内容的记忆，而流行元素也会促进学生对诗歌产生研究的欲望，毕竟偶像的力量是强大的。再者在《念如娇·赤壁怀古》中引入影视剧《三国演义》中的一些片段，先将学生的学习注意力集中起来，在通过对视频中一些内容的解析引出作者苏轼的生平经历，让学生在学习过程中不单是了解诗人的情操和思想，同时为诗歌中所表达出来的万丈豪情和不怕挫折，永不言弃的精神所震撼，使学生被诗人的人格魅力所折服，从而使学生对作品所表达的思想感情进行深刻体会。

二、利用微课来丰富教学内容

正是因为微课不存在时间地点的限制，只要你想你就可以实现自主学习。因此教师可以选择将教学内容的重难点集中到微课中进行讲解，从而突出教学的重点，有助于学生课后复习以及后期总复习的需要，不仅实现了学生对知识点理解和记忆的能力，同时促进学生思维拓展和学习效率的提升。比如在《长恨歌》的学习中，教师可以鼓励学生通过互联网查询相关的内容图片以及视频资料，以小组为单位制作属于自己的微课，在这个过程中，可以提高学生对文章的感悟能力，提升学生对古代诗歌的鉴赏能力。在《将进酒》的学习中可以首先引入讲解唐朝历史风貌的视频文件，再结合当时朝政局势，对李白的处境加以分析，同时可以借助一些朗读的音频来加深学生对此诗歌所表达出来的感情的理解，而《将进酒》所饱含的浪漫色彩，充满着洒脱自带的豪放之感，而文中最能表现这种豪放之感的诗句即是“天生我材必有用，千金散尽还复来”。这种豪气万丈、洒脱不羁的言语不正是年轻一代的学生所向往的吗？而这种惺惺相惜之感只会让学生对李白这位伟大的诗人充满好奇心，从而实现学生自主学习的目的。

三、基于微课引导学生进行学习

教师可以通过微课的运用帮助学生理清思路，把握诗歌特点，总结诗歌学习的要点。其中包括但不仅限于诗歌的表现手法和诗歌的表达技巧，其种类繁多，有烘托、渲染、借景抒情等，学生学习中极易混淆，但通过微课的方式，教师可以用图片、视频等将这些知识点展现出来，给学生留下深刻的印象，从而引导学生有效地进行古代诗歌的学习。比如李商隐的《锦瑟》，其本身诗所表达的含义就比较朦胧，教师应该避免直接解释和赏析，而应该通过引导，使学生发挥他们自己的认知和理解，提升其鉴赏能力。

四、结束语

古诗鉴赏教学作为高中语文教学的重点内容，教师需要注重教学方法的改进和完善，并结合微课，鼓励学生积极主动地收集相关资料进行自我微课的制作，同时在课堂上应该起到“垫脚石”的作用，教学中针对古诗教学应该注重留白，毕竟一首诗歌所表达的感情只有诗人自己清楚，而作为后来的学者通过对其生平经历结合诗歌内容加以分析得出的現今的结论。而作为教师更应该“大胆假设，小心求证”，毕竟很多古诗可能本身只是诗人与友人之间的信息往来，只是在现今我们通过对其生平经历的揣摩研究赋予了其诗歌意义。这就意味着我们研究古代诗歌就像是研究一个人的心思一样，你想的不一定对，他想的也有一定的道理，但是这其中是没有对错的，只是观点不同而已。而正是这种方式能够激发大部分学生浓厚的研究兴趣，那么作为教师我们就放手让学生去大胆猜测吧，这也是对学生兴趣和审美价值的培养过程，对其一生都有着不可剥夺的益处。

参考文献：

[1]周彰慧，吴翠平，王子宜. 浅谈微课在读懂古诗词教学中的应用[J]. 师道·教研，2018，1100（001）：90-91.

[2]陈庆威. 基于微课在高中语文古诗词教学中的应用策略[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018，23（S1）：45-46.