探讨中职体育课堂开展德育的途径

梁辉虎

摘 要：体育是一门锻炼学生身体素质和提高综合素养的学科，更是中职教育的重要组成部分。当前，中职生受各种因素影响，其道德素质和社会责任感较弱，影响学生学习和发展。因而在中职体育中开展德育，能帮助学生形成坚韧的品质和顽强不屈的精神，并从中树立正确的思想观念，充分满足当前经济社会发展对人才的需求。

关键词：中职体育;德育;教学策略

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06B-0025-02

中职学校是为社会输送应用型人才的主阵地，学生的年龄处于15～18岁之间。在该年龄段较易受社会不良风气和信息影响，因而教师在传授知识技能的同时还应融入德育。在体育学科中融入德育，不仅能强化学生的心理素质，更能让学生树立正确的心态，提高学生综合素质。

一、借助体育纪律，培养道德规范意识

自律体现在课堂管理的高效性，也充分体现在学生的纪律性。尤其是体育学科具有较强的活跃性，常见情况是学生完成教师布置的学习任务后也不会出现安静氛围，学生在此过程中会存在较多的小动作。对此，中职体育教师在渗透德育时，需强化学生遵守课堂纪律的各项行为。

以课堂常规及注意事项为例，要求学生对教师有礼貌，上课铃声响后需要根据体委的指令站队，等待教师上课。因故迟到的学生需喊报告，下课时要根据体育教师的要求整队，教师传达下课指令后才能下课。如遇特殊情况不能上课的，要向医生或班主任开出证明并在课前交付给教师。上体育课时，需着轻便的服饰和舒适的鞋子，未经体育教师同意，不随意动器械，按照教师传授的方式练习，不做与体育学科无关的动作。同学之间要相互保护、鼓励和帮助，听从体育委员的指挥，爱护公共财物。练习过程中应轻拿轻放体育器材，课后认真清点器械后再归还。

由于体育活动有较大的强度，如果教师没有及时关注学生，大部分学生会在体育课堂中出现跑神或松懈情况，甚至做出与体育项目无关的动作。对此，中职体育教师在教学活动中可运用分组不轮换或分组轮换等方式对学生练习场地进行规划，并在此过程中观察学生体育活动强度是否张弛有度。在学生完成体育动作前、中、后等不同阶段，教师要给予关注，积极和学生一起参与体育运动当中重难点知识的交流，并示范正确动作，促使学生形成良好的道德规范意识的同时，提高体育水平。

二、利用体育教学，培养团队协作意识

中职生在未来就业中，要掌握与他人沟通交流以及团结协作能力，这有利于学生更好地适应社会，更能对学生思想品德和智育发展起促进作用。当前，中职学生受个人性格因素影响而忽略团队协作，如性格过于内向的学生不喜与他人交流，喜欢独处或自我封闭。再加上大部分中职学校和家长在新时代影响下，会为学生灌输独立自主思想，导致学生错误的认为，与他人合作就丧失独立意义，甚至会将团结协作理解为负担和拖累。

相关研究指出，团队协作能帮助学生形成团结友爱和互帮互助的良好美德，提高个人道德修养。对此，教师可从以下方面培养学生的团队协作意识。

游戏法。游戏是体育学科常见的教学形式之一，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面发挥着不可小觑的作用。在教学过程中，体育教师可紧贴课程内容，选取特定游戏，让学生在激烈的游戏竞争中增强团队合作精神，并将此精神内化到日常学习和生活当中。

比赛法。比赛是体育运动的重要组成部分，即双方在具体比赛中通过较量战术、技术和心理素质等，增强身体素能的同时提高体育运动技能。尤其在竞争激烈的篮球比赛中，更能凸显团队协作的重要性，将个人和团队相融合才能取得佳绩。体育教师在实际教学中，可紧抓学生好胜心强和追求成功的心态开展比赛，让学生共同克服苦难，团结互助，为取得优异成绩奉献自己的一份力量。

例如，在长跳绳教学中，教师就举办了跳绳比赛，要求学生两人一组同时跳动，速度协调一致。该比赛注重学生的身体协调性和团队协作能力，一旦比赛中有学生急于跳动就会打乱另一个人节奏，影响比赛成果。

再例如，在篮球教学中，该项目对抗性较强，教师同样设置比赛让学生参与其中，学生在课堂教学中先掌握运球、投篮、战术配合等多项技术，再将学生分为若干小组开展比赛，每个学生都要熟知自己的位置和肩负的职责，让学生明白只有和其他同伴高效协作，才能发挥整体优势，激发学生学习兴趣，提高篮球教学效率。

三、利用體育锻炼，培养学生正确信念

体育课不仅可以锻炼学生身体素质，还能让学生在参与体育运动时，自觉遵守各项道德规范并付诸实践。中职体育教师在锻炼中融入德育，能够培养学生良好的道德品质。

首先，利用长跑培养学生坚强信念。中长跑是中职体育不可缺少的项目之一，锻炼学生的身体协调能力和持久的奔跑能力。由于中长跑是一项体力和耐力并存的项目，学生在学习中不可避免地会因多方因素而降低学习信心。再加上中长跑锻炼较为辛苦，特别是学生在酷暑或严寒环境下，要经受大自然的考验以及肌肉酸痛，需要坚持才能抵达终点。因而借助中长跑可锻炼学生吃苦耐劳和不轻言放弃的良好品质，并在此基础上树立坚定的锻炼信心。部分学生身体素质较差，自身不愿参与中长跑锻炼。教师可运用语言激励学生：“跑步能给人带来全新出发的勇气，如果敢于尝试，就能拥有如孩童般纯真的心态和愉悦的心情。无论你跑了多久或在哪儿结束，你已经比不敢尝试的人优秀很多了。”

与此同时，体育教师还可制作一张“锻炼卡”，当学生在规定时间内完成圈数，就可在这张卡上签上自己的名字，期末时可参考此卡签名情况评比优秀学生。长期以往，学生的体能也随之增强，内心也不会如之前惧怕中长跑，从被动跑步转为主动跑步，增强身体素质的同时，培养了学生顽强拼搏与坚忍不拔的信念。

又如，在跳跃练习中，教学目标即让学生掌握1～2套技巧，增强时空感和身体正确姿势。学生在参与跳跃练习时，不可避免要经历成功和失败，成功必然会产生喜悦，失败必然会出现沮丧，正是这种心理体验为教师构建和谐师生关系提供了良好的途径。当学生出现失败时，教师可轻柔地拍一拍学生的肩膀并鼓励：“失败是无法避免的事情，虽然过程有些艰苦，但收获的成果也十分甘甜。”当学生因为取得的小成绩骄傲自满时，教师可严肃地对学生说：“不要忘记，虚心使人进步，骄傲则使人落后！”学生在体育运动中不可避免会受到伤害，教师应及时慰问：“还好吗？有没有关系？”借此慰藉学生心灵。

其次，借助体操培养学生的果敢作风。中职体育教师在体操项目中借助项目优势能较好地培养学生做事果断的作风，并形成勇往直前和不畏艰难的信念。部分体操项目需要借助器械，需要学生在器械的协助下做出完整动作。

但部分学生从内心深处对器械产生抗拒和恐惧心理，担心从器械上掉落，以至于在完成工作时惯性畏手畏脚，造成动作变形。针对上述情况，教师可给予学生鼓励，在踏跳板时需攒够冲力，再根据标准完成动作，最后一鼓作气就能完成动作，最重要的是能避免受伤。体育教师可让学生从思想层面放下包袱，勇敢踏出第一步，并根据要求完成体育动作，而学生在潜移默化中也能形成果敢的作风，在生活中也能改变胆小畏惧的性格，以强劲的活力和冲劲迎接每一天。

四、结束语

总之，随着经济社会的快速发展，教育和以往也发生较大改变。其显著的变化是，不仅要为学生传达知识技能，还要让学生接受思想教育。体育在锻炼学生身体素质和强化心理方面发挥着不可小觑的作用，在该学科中融入德育，帮助学生形成坚强毅力的同时，让学生具备遵守纪律和诚实勇敢的良好品质，实现真正意义层面全面发展。

参考文献：

[1]刘淼.刍议中职体育教学中德育教育的创新渗透[J].文体用品与科技，2017，（24）.

[2]姚西凯.浅谈如何在中职体育教学中渗透德育教育[J].文存阅刊，2018，（20）.