音乐选取对校园室内操推广作用的实践研究

吴培芳

摘 要：本文将笔者所在学校6个不同专业的一年级学生作为研究对象，开展音乐选取对校园室内操的推广作用的实践研究，并对比分析不同风格的音乐对学生学习成效的影响，探讨校园室内操在中职校园推广的可行性，研究校园室内操对中职学生身心健康的影响，最终建议开展设计风格多样、音乐内容丰富的适合青少年的一系列校园室内操活动。

关键词：青少年 音乐 校园室内操 中职学生

近几年来，校园室内操的形式越来越丰富，这离不开音乐的点缀作用。好的室内操音乐在节奏、旋律、配器上有自己独特的风格，能给人焕然一新、重获运动激情的感觉。

笔者通过研究音乐选取对中职学生校园室内操运动开展情况产生的影响，旨在探索一套集趣味性、娱乐性、健康性、安全性等特征于一体，适合高一阶段开展的校园室内操，并为真正提高青少年身心健康，提升学生核心素养内涵，实践健康阳光体育运动提供有价值的实施途径。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以不同类别音乐下校园室内操的实践推广为研究对象，选取绍兴市中等专业学校（以下简称“学校”）6个不同专业的一年级学生为实验对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据研究目的和主要内容，笔者通过浏览网页，查看了教育部最新下发的政策文件，以及中国期刊网、中国知网等查询的相关研究成果，让此次研究具有相关的理论依据。

2.访谈法

笔者于2019年9月至10月进行访问调查。调查对象主要包括浙江师范大学体育学院、绍兴文理学院体育学院、浙江部分中职学校健身专业有关专家、教授15人（见表1），了解浙江各地校园室内操的普及情况和音乐对校园室内操推广的作用，获取了较多的主观意见和建议，并分析出音乐选取对校园室内操推广所起相关作用的一些数据。

3.实验法

（1）实验对象。首先对学校一年级参加实验的6个班学生进行校园室内操的普及教学，实验项目分无音乐动作版、有音乐配乐版两个组别。

（2）实验目的。通过研究不同版本类别校园室内操的应用模式，了解音乐选取对校园室内操教学在学生生理和心理上产生的不同影响。

（3）实验设计。对学校6个一年级班级开展为期2周的干预，在开始干预前，对6个班级的学生做了同样一套校园室内操教学的接受能力测试。

实验设计模式：以竞技类音乐配乐室内操、流行类音乐配乐室内操为主体对实验班级进行为期2周的授课。

一节体育课的具体安排如下。一是开始部分：体育委员整队，向教师汇报人数，师生问好，教师宣布本课内容，见习生安排到位（用时5分钟）。二是准备部分：慢跑热身（用时5分钟）。三是基本部分：分步骤、按计划教学校园室内操动作，配上不同种类健美操音乐开展校园室内操动作强化练习（用时25分钟）。四是结束部分：集合，本课小结，宣布下课（用时5分钟）。

注：每次校园室内操开始的前半段课需要进行讲解与示范。

二、实验结果与分析

（一）实验过程

1.音乐选取对校园室内操教学的影响

（1）竞技类音乐。这类音乐节奏强劲有力，富有青春活力。节奏鼓点清晰明确，曲调旋律优美，具有激发和振奋听者情绪的效应。

（2）流行类音乐。这类音乐变化因素较大，节奏点不明确，融入了许多经过改编的音乐元素，在表现形式上不受规则的限制。

2.测试指标的选取

（1）学生对校园室内操动作的记忆能力。此项目测试的是音乐在校园室内操教学中对学生动作记忆力的影响。能够跟随音乐进行校园室内操的学生，可以准确领悟动作。不能跟随音乐进行校园室内操学习的学生，就不能准确表现出相关联动作。由此推断，选取合适的音乐可以加深学生对校园室内操动作的记忆。

（2）学生对校园室内操动作的表现能力。此项目测试的是音乐能否在校园室内操教学中对学生的动作表现力产生影响，表现力是把校园室内操动作和音乐的内涵转化为内在情感，借助身体动作、技术能力以及表情等外部形态表达出来，用以吸引和感染他人的一种能力。

（二）实验结果

1.音乐选取在校园室内操教学中对学生记忆能力的影响

由表2可以得出：A、B两组的男、女生在实验前是相同的记忆能力，但是实验后干预组记忆能力有明显提升。其中干预组的男生记忆力平均值由2节变到4节，前后差值为2节;干预组的女生记忆力平均值由2节变到5节，前后差值为3节。

2.音樂选取在室内操教学中对学生表现能力的影响

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由表3可以得出：A、B两组的男女生在实验前呈现出相同的运动表现能力，但是实验后干预组的表现能力有明显提升。其中干预组的男生在干预之前不配合练习，干预后能够按节奏参与动作学习;干预组的女生在干预之前动作配合不好，干预后能积极展示自己。

（三）分析

第一，在校园室内操教学过程中，音乐的选取在一定程度上可以促进整套动作的教学进度，提升学生记忆动作的能力。教师需要减少枯燥的口令教学，增强课堂趣味性。

第二，因为学生是课堂的主体，根据学生实际喜好选择音乐类型配合练习，不仅能激发学生学习的热情，也能提高课堂的教学效率，贴合中职学生心理发展需求，有利于中职学生身心健康发展。

三、结论

第一，实验结果表明，干预组校园室内操的记忆能力和表现能力均显著高于对照组，证明音乐选取对中职学生校园室内操运动学习有积极影响。

第二，在节奏旋律合理的背景音乐中开展校园室内操教学能让运动者在心灵上感受运动带来的美感。在紧张的学习之余播放这样的校园室内操音乐，能够让学生身心得到健康的发展。

第三，实验对比结果表明，在中职学生的校园室内操教学中可以使用节奏感明显的竞技类音乐或者是节奏比较明确的纯音乐，这也是基于对中职学生心理和生理的分析之后得出的结论。

发展室内阳光体育运动，最终的目的是促进学生身心健康发展，培养学生终身体育意识，提升其核心素养。

参考文献：

[1]汪际慧.音乐在健美操中的效能及选配原则[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2009（1）.

[2]龙凤.浅谈音乐教育对培养中学生健康心理的作用[J].今日湖北（理论版），2007（3）.

[3]李治文.健美操对青少年学生心理素质的影响[J].贵州体育科技，2009（1）.

[4]冯萍.健美操音乐的选择与应用[J].上海体育学院学报，2003（5）.

（作者单位：绍兴市中等专业学校）