“公益工商”教育思想对高职教育的影响研究

邓丽玲

摘 要：21世纪是一个多学科融合发展、多元化的时代。多元发展是时代大潮，也是当今国内职业教育需要解决的重要问题。公共利益事业同工商业相结合，也是在校学生社会实践的重要内容，对高职教育具有重要影响。本文将着重分析“公益工商”教育思想对高职教育的影响。

关键词：公益工商;高职教育;思想影响

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06B-0096-02

高职教育作为职业教育，具有实践性强、社会联系密切等特点，学生需要在日常学习生活中多接触相关社会新思想、新模式，以便及早适应千变万化的社会环境。“公益工商”模式，是当今社会商业模式的重要组成部分，在企业满足自身发展需求的同时，能够尽到相应的社会责任。“公益工商”教育思想走进校园，可以帮助职校生培养良好的思想品德，树立正确的三观，从而促进个人发展。由此看来，“公益工商”教育思想对于高职学生的发展具有重要作用。

一、“公益工商”教育思想与高职教育的关系

（一）促进高职学生发展的实践手段

公益性的工商活动，偏重于实践。主要是引导高职学生在学习生涯多多接触社会实践内容，以促进其全面发展。在校的公益工商教育，主要侧重于培养学生的经商思维和公益意识，使其将理论知识内化为自身素养。所以，“公益工商”实践教学，是促进高职学生全面发展的重要手段。

在实际教学中，校方应当根据学生学习的层次，选择合适的公益项目，进行创业工商练习，对此不可以操之过急，未经过实践调查就选择原有项目照办，脱离实际，将无法激发学生对于公益工商项目的积极性。造成事倍功半的结果，得不偿失。

（二）“公益工商”教育思想与高职教育的育人目的相一致

公益活动的主旨是奉献精神，要做到以人为本，关怀大众。这与当前的社会主义核心价值观相契合。而工商，则是以盈利为目的的企业活动。在公益思想指导下的企业盈利，能够同人与自然和谐共生相协调，在满足盈利的同时，尽到企业对于社会的贡献。

当前，我国正处于建设社会主义现代化国家的重要时期，高职教育是我国社会教育的重要组成部分，承担着为各行各业输送专业人才，培养堪当国家复兴大任的艰巨任务。因此，学校要将日常教育教学和社会主义核心价值观以及当前社会热点相结合，以便学生在学习结束后，能够尽早在社会上立足。

（三）“公益工商”教育是高职教育的重要载体

在高职教育中，我们必须要让受教育者全方位、细致地接受社会实践。在教育过程中，尽可能多地为学生创造接触社会的条件，从而更好地将学校的理论教育和社会实践相结合，有效发挥“公益工商”教育中的社会实践教育功能。“公益工商”教育作为高职教育的重要组成部分，是新时代高职教育社会实践的重要载体。

高职教育创新，关键在于观念创新。学生要由“一技之长”向“一身之能”转变。成为通识型人才，具备知识迁移能力和创新能力。改革的最终目标是实现每个学生的成人成才，激发学生的潜在能力，提高个人素质。这就要求教师在教学中，掌握正确的引导方法，使学生能够真正领会知识，使高职教育成为创新人才的培养基地。

二、“公益工商”教育思想对高职教育的影响

（一）创新教育形式，拓展教育内容

“公益工商”教育为高职教育带来了新鲜血液，可以拓展增添更加多样的教学内容，创新时代高职教育模式。“公益工商”教育是学生进行社会实践的重要组成部分，能够让学生在教师的带领下走进自然，走入社会，亲身经历课堂上未曾学到的内容。进而激发学生求知求学探索的积极性，更好地将课堂学习转换为个人素质提升训练。

我国早期高职教育以课堂教学为主，缺少相应的实践教学，学生的掌握程度还停留在理论层面，重理论而轻实践。随着时代的进步和学生素质的提升，单纯的理论教学已经无法满足新时代学生的学习需求。而“公益工商”教育恰好能够满足这一需求，弥补理论教学课堂的不足。因而，在高职教学中，将“公益工商”实践教育和课堂教学相结合，理论与实践齐飞，创新高职教育新模式，增强学生个人素质和适应能力。

结合时代特征进行相应创新，无论是对于学校自身发展，还是学生本人发展，都是很好的助力。推进教师信息化管理，要着力建设院校发展新平台，打造社校联合新关系，对教师进行现代化信息技术运用能力培养，提高教师信息化程度，逐步激发学生的创新意识，助力学生养成学习习惯，学校也可以利用此机会，着力建设现代化平台。

（二）提高教学效果，推动学生自主学习

“公益工商”教育的开展，可以促进学生更好地根据社会需求提升自身能力，强化教学育人能力。

我国职业教育的缺點之一，是在教学过程中过于强调教师的主导作用，忽略了学生的主体地位主人，导致学生无法充分发挥本身的主观能动性，造成职业教育育人功能无法发挥到位。同时，教育活动通常要受教育者主动接受。因此，教育者要充分发挥引导作用，尊重学生的主体地位。将“公益工商”教育发挥到实处，引导学生学会自主学习。

公益工商教育能够进一步提高学校对学生心理的了解，使学生能够进一步了解社会相关企业的经营状况，提升学生素质，实现自我价值，学会进行人力资源整合，为今后的实践内容提供有力保障，推动学校多元教学的长远发展。

在具体的学习方法上，高职教育工作者不仅要向学生教授知识，更要培养学生成为终身学习者，全面塑造学生的素质能力，尤其是学生的创新能力。因材施教，让学生成为课堂的主人，掌握学习技巧，勤于思考，做到学思结合。

（三）引导学生参与，提高实践技能

“公益工商”教育作为社会实践的一部分，可以推动学生由室内走向社会，积极主动地提升个人技能，进而提高教学效果。

“公益工商”教育为高职学生提供了丰富的社会实践机会，以及生动的学习内容，比起原有的枯燥学习，更容易让学生接受。使学生积极主动参与进来，学习到课堂之外的知识，有助于在高职毕业后，更好地适应社会。同时，可以进一步提早认识社会，为今后的生活打下基础。学校也可以根据学生对工商体验活动的理解程度，进而安排不同种类的实践学习。

（四）“公益工商”教育思想传承匠人匠心

将公共利益事业与工商业相结合，在日常教学中渗透工匠精神和服务要领，能够进一步提高职业人才的社会责任意识和匠人风范，打造职业人才的个人竞争力，以便其今后更好在社会上立足。同时，用“公益公商”教育思想在现代高等职业教育中培养职教匠人匠心品质，可以为地方经济产业发展提供有力的人才支撑。

三、结束语

在这样一个多学科融合发展的时代，“公益工商”教育在高职教育中的应用及其影响，为传统的高职教育提供了改革方向。对于高职教师的教学方式和学生的学习方式也会有所促进，这是高职教育顺应社会发展的需求。培养具备应用性、创新性为一体的教育体系人才，需要我们不断批判继承相关经验，进而探索和发现新的方法。从而让高职教育得到更好的发展，进而推动“公益工商”教育思想促进学生发展。

基金项目：2019年度江苏高校哲学社会科学研究项目《“公益工商”教育基因的传承与发展研究》（2019SJA0597）阶段性成果。

参考文献：

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