基于超星泛雅平台的《汽车试验技术》在线课程建设与实施

魏代礼 方玉娟 张坤

摘 要：随着信息技术的发展，线上教学逐渐获得普及，各种线上教学平台不断涌现。今年年初爆发的疫情则极大地推动了线上教学的开展。根据本科应用技术型人才培养的要求，结合汽车试验技术课程的特点，提出了基于线上教学的汽车试验技术课程改革与建设。文章通过建设和实施汽车试验技术在线课程，充分利用现代信息技术，为学生提供停课不停学的学习环境，同时完善师生互动学习体系。经过一学期的实施，教学质量和学习效果获得了明显的提高。

关键词：新能源汽车;课程改革;教学模式

中图分类号：G423.02  文献标识码：A  文章编号：1671-7988（2020）20-202-03

Abstract： With the development of information technology， online teaching has gradually gained popularity， and various online teaching platforms have emerged. The outbreak of the epidemic at the beginning of this year has greatly promoted the development of online teaching. According to the requirements of undergraduate applied technology talents training， combined with the characteristics of Automobile Test Technician course， the reform and construction of Automobile Test technology course based on online teaching is proposed. In this paper， through the construction and implementation of the online course of automobile test technology， we make full use of modern information technology to provide students with a learning environment without stopping classes and improve the interactive learning system between teachers and students. After a semester of implementation， the teaching quality and learning effect have been significantly improved.

Keywords： New energy vehicle; Curriculum reform; Teaching mode

CLC NO.： G423.02  Document Code： A  Article ID： 1671-7988（2020）20-202-03

前言

今年年初突然爆發的新冠疫情打乱了学校正常的教学秩序，为了贯彻教育部“停课不停教、不停学”的要求，全国各学校都采取了线上教学作为疫情时期继续进行教学的重要手段。本次在线教学覆盖面广、影响深远，在中国教育史上前所未有。在成功应对疫情对教育的冲击的同时，也成功地在教育中普及了在线教学。对教育而言，新冠疫情既是一场危机，又是进行教育现代化、信息化改革的契机。相对于中小学学生而言，大学学生已经具备一定的自主学习能力，更容易开展线上教学，在线教学也是一种更值得推荐的教学方式。学生们可以依靠中国大学慕课平台、智慧树平台、网易精品课等途径获取丰富的课程资源并且开展线上自学。

在线交互远程教学给了互联网+教育一个很好的推进机会，为了更加系统的实施在线教育教学，针对本校学生的专业课学习，我们借助网络教学平台，开展了线上课程建设并进行在线教学。在实际教学开展过程中，对《汽车试验技术》课程的在线教学进行了多方面的准备。依托超星“一平三端”，考虑学生的设备、网络等条件限制，进行了有针对性的备课教学。通过精心建设线上课程，为学生营造良好的教学环境，最大限度的激发学生学习的积极性和主动性，提升教学质量和教学效果。

1 课程准备

在开始线上教学之初，建立本课程的学习QQ群，将教学大纲、教学日历等上传到课程平台，让学生对本课程的教学目标、教学计划、教学要求等有一个全面的了解。实际授课过程中，教师提前一周在QQ群发通知预告下周的学习内容，提醒学生可以先进行自学预习，将自学过程中发现的难点反馈给教师，教师收集学生的反馈信息，根据学生的反馈信息及时调整课程内容和视频内容，对难点内容进行重点讲解。在每次课开始学习的前一天，教师同步在QQ群和学习通中发出相应的学习通知，提醒学生学习。

2 以视频为中心建立教学资源

根据在线教学的要求、网络承载和学生设备的限制，再加上《汽车试验技术》课程线上教学资源相对匮乏。因此，本课程选择自建在线课程，采用了教案+课程视频+课件+参考资料的模式。其中，视频是在线教学的核心，它整合了课件、教案、学习内容和学习思路，是授课知识的集中体现，因此把主要的精力放在了课程视频的录制，采用了PPT配合讲解的方式进行录制，必要的时候补充课程相关的试验视频。在录制时突出重点内容的详细讲解，因为是线上教学，无法实时观察学生的学习状态，因此在视频录制的时候，就要尽量将知识点讲解全面。在录制视频时，为了把知识点讲透彻、讲明白，要根据授课内容灵活调整教学视频时长，这样学生就可以更加容易理解知识点，对于不容易理解的知识点学生也可以通过视频回放，反复学习。这样，就降低了课程的授课难度，尽量贴近了实际课堂授课，达到了比较好的授课效果。除此之外在制作课程资源时，充分利用超星电子书库，从中选取电子书作为参考资料，解决了学生缺乏教材课本的燃眉之急。搭配每周一次配套作业题和线上讨论，学习内容相对丰富，保证最基础的教学功能得以实现。

3 开展线上教学

每节在线课程开始的位置，教师设置好本节课的学习提纲、学习要求、重难点等信息，便于学生了解本节课的基本情况。学生根据教师设置的任务点开展在线学习，并及时完成相应的任务点、提交作业、参与讨论。教师根据学生的完成情况和其他学习数据的统计情况，对学生关于每个任务点的学习情况进行监控，并根据学生的学习反馈对教学及课程资料进行调整。超星学习通有比较完善的检查、统计、督促功能，因此，教师选择按照教学周发布任务点，引导学生错时使用教学资源、完成教学任务。

4 多渠道有效互动

与线下教学相比，线上教学最大的不同就是师生、生生互动性比较差。为此，在上课期间，使用即时通讯工具与学生展开实时互动，并对重要知识点与学生进行沟通、答疑、指导。由于QQ和微信在学生中拥有极高的普及率，选择了QQ和微信作为师生互动的主要通讯工具，首先通过QQ群聊发送课程相关的学习信息，提醒学生按照要求完成任务点。再利用QQ与微信的私聊功能，针对单独学生的学习进行单独答疑、指导，确保指导信息不会被群聊信息覆盖。另外，针对极个别学生使用学习通自带的群聊功能提出问题，教师也要及时予以解答。通过多渠道的互动交流，能够有效地弥补线上教学师生互动性不足的缺点，提高教学效果的同时，也起到了督促学生及时学习的作用。另外，通过在线交流，还注重培养学生进行问题分析的习惯，提升分析问题和解决问题的能力。充分利用移动工具的优势，进一步提升在线教学效果。

5 课后反思

经过一个学期的运行，在打破时空限制、丰富教学内容、随时随地学习这几个方面，在线教学体现出了巨大的优势，也取得了良好的效果。此外，在线教学也成功助推了课程创新改革。在本次线上教学尝试中，也发现了线上教学存在的短板：首先是教师对课程的掌控力不足，传统课堂上，教师可以通过学生表情、动作等信息获取学生学习状态，并对教学进程进行实时调整。而在线教学虽然有互动，但受制于距离，教师仍然缺乏课堂掌控力，无法实时且直观感受学生的听课状态。其次，缺乏教师的约束和教室环境，学生更容易精力不集中，更容易受到所处环境的干扰和影響。由于缺乏约束力，还存在部分学生“刷课”现象。

6 总结语

《汽车试验技术》课程是车辆工程专业的专业核心课程，是一门理论性与实践性都很强的课程，该课程线上课程建设、学习环境设计、学习模式培养的应用与探索为车辆工程专业的在疫情时期的线上教学和创新性人才培养提供了新的路径，取得了比较好的效果。线上教学是在特殊时期网络时代的产物，有着传统线下教学没有的巨大优势，对于课程改革起到了重要的推动作用。同时也要看到，对于该课程实践部分的线上教学，目前难以找到行之有效的措施，仍然需要依靠线下进行。教学是一个长期的过程，如何在疫情时期把远程教学做好，需要进行持续性的分析。未来的教学，应该是线上教学与线下教学相互取长补短、协同并进，共同提高教学效果。

参考文献

[1] 陈珂，吴卫明，倪受春，徐坤，周祚臻.基于O2O模式驱动的汽车试验学课程教学改革，科技风2020.7.

[2] 李玉梅，王楚盈，张亚杰，鲍慧玮，李丽静，韩冬.基于QQ课堂和超星泛雅平台的在线课程建设与实施，高教学刊，2020（27）.

[3] 李劲松，李美，刘进一.《汽车试验学》微课实践视频库教学应用研究，高等教育在线，2018.12.

[4] 张全逾，高亚男，李小泉，刘伟，李扬.基于线上线下混合教学模式的信息化教学设计与实践：以“汽车装调技术”理实一体化课程为例，承德石油高等专科学校学报，2020.2.

[5] 赵立军，王飞，邓浩，汽车试验学课程教学改革实践探索，大学教育，2018.8.