武术在中职学校的传播方式研究

孙亚杰 开封市卫生学校

2020年1月8日在瑞士洛桑举行的国际奥委会执委会会议见证了武术项目发展的历史性一刻，本次会议通过武术列入第四届青年奥林匹克运动会正式比赛项目，这是武术首次成为奥林匹克系列运动会正式比赛项目。此次武术进入青奥会，使武术的发展和传播迎来新的机会。

一、历史上武术传播的特点

（一）家族式

在传统武术传播过程中，家族式的传播成为武术发展传承的重要方式，这种传播方式一方面为中华武术流传作出了重要贡献，另外一方面也制约了传统武术的发展与对外交流，而在现代社会快速发展过程中，家庭式的传播已经越来越少，在一些地方已经出现了中断的现象。

（二）区域性

我国各地区之间的自然环境差异和风土人情的不同，出现的武术流派具有鲜明的地域特点。武术因此被分为“南拳、北腿、东枪、西棍”。在身材矮小的南方人武术中体现硬桥硬马的“南拳”特征，在身体高大、迅猛有力的北方人中，大都以长拳为主。

（三）官方主导

在民间流传着嵩山少林寺十二棍僧，唐朝初年勇救唐王的故事，与当时执政者的直接利益密切相关。随之武则天下诏在全国实行武举制度的决定，并一直到到清朝光绪年间才废除，期间武术的传播与发展可谓迅猛发展，在坊间出现许多传授武术组织，使武术得到快速发展。

二、武术在中职学校开展的优势

武术运动不仅锻炼效果明显，而且种类多、运动样式多，中职学生可以根据自己的兴趣爱好和自身条件，选择适合自己的武术种类来锻炼身体。

（一）武术课在中职学校开设不受体质、男女的制约

开设武术课不受岁数，身体状况，男女的制约，武术动作速度可快可慢，具有刚柔并济的特点，拳式有难易之别，而动作的高低，发力的大小都可以根据练习者的自身状况来把握。

（二）武术课在中职学校开设不受季节、时间的制约

中职学校开设武术课在安排时间上很宽泛，第一学期可以安排动作较大的项目，比如长拳、劈挂拳等；第二学期可以安排养生气功、太极拳等运动幅度比较小的项目，有利于充分调动练习者参与的积极性，增进学生健康。

（三）武术课在中职学校开设不受练习场所和器械的制约

武术课的开设不像羽毛球、足球必须要有独立规范的场地，学校可以根据场地的面积、参加者的人数开设不同拳种，如果练习场所比较小，可以就地练习武术基本动作。器械对武术课的制约也不严格，比如剑指可以代替剑，一般的小棍可以代替刀剑代替枪，练习者只要做到心中有刀剑，万物皆可为我所用。

（四）武术的种类多，更容易激发学生的练习兴趣

拳术主要包括太极拳、形意拳、南拳、长拳、劈挂拳、翻子拳等。器械有刀、剑、棍、枪等。多人项目是两人及两人以上进行的拳术、器械练习的形式。这些不同的项目形式，中职学生特别的喜欢，在青少年优秀的道德品质培养过程中起到了不可替代的作用。

三、武术在中职学校的传播方式

（一）中职学校体育课

在一些省市的中职学校体育教学大纲和课程内容中，武术课占的比重比较大。河南省开展了传统体育项目进校园活动，武术成为为必修课程，成为体育考试内容，这也为武术在中职学校的传播奠定了坚实的基础。

（二）网络短视频平台

现代社会，学生可以随时随地查看的网上的资源，网络的方便性并集中了图像、文字、视频音频、从而极大拓宽了学生在视听方面的内容，特别是快手、抖音等短视频平台的出现，很多关于武术的短视频播放量达到几万甚至几十万，使得武术由小众的师徒制的口传身授的传播模式，转变更为高效大众传播方式。

（三）武术社团

中职学校武术社团组织是学校体育团体的一部分，受学校领导，有专业指导老师。在社团的组织下，可以丰富学生课余生活，传播武术精神和普及武术知识方面发挥了较为突出的作用。为爱好武术的同学创造了一个展示自我的平台。武术社团组织为武术的传播发挥了巨大的作用。

（四）武术学校

中职武术学校、体校是武术传播较为集中的场所。在河南省登封市有武术学校近百所。在登封举办的世界少林武术节有几万名武校学生参加，武术表演队伍在道路两边延续十几千米，从登封市区一直到少林寺的大门外边，场面磅礴壮观，武术学校的繁荣发展为武术的快速传播提供了一个重要途径。

（五）人际传播

人际传播，指的是在中职学校内老师和学生之间、同学和 同学之间，通常是人对人的传播。这样一种方式传播的特点是范围比封闭，类似师徒传授，最大的优点是沟通方便，因材施教，练习时间和地点灵活，练习效果，提高快；缺点是传播范围较小，受众少，传播速度慢。

（六）影视

20世纪70年代，功夫巨星李小龙摄制的功夫电影，在世界范围内刮起了一阵中国武术热，李小龙拍摄的电影使西方人真正领略了东方武术的魅力，到成龙的《醉拳》系列，特别是李连杰主演的电影《少林寺》，又一次掀起了全民学习武术风潮。促进了中职学校学生通过武术影视喜欢上武术，开始练习武术，进而促进武术的传播。

四、促进武术在中职学校传播的建议

（一）提高武术老师和教练员的业务水平

拳谚有云：一日练一日功，一日不练十日空。武术技术水平的提高是一个不断练习的过程，不是一蹴而就的。如果武术教师能够长期坚持训练，就能够不断提高自己的技能水平。对于学生来讲，老师高飘逸、完美的示范动作是吸引学生练习的重要因素，也是学生快速掌握动作要领，记住动作的并熟练演练的重要手段。

（二）提高武术课的吸引力

“兴趣”最好的老师，因此在创编武术套路的过程中，青少年的生理、心理特点必须要考虑到位，使学生在武术学习过程中感到身心愉快。如在热身游戏中融入武术技术动作，在“玩”的过程中激发学生学习武术的兴趣，在结合音乐的节奏中编排适合学生练习的武术套路，比如加入体现武术的防身效果的双人对练的形式，提高武术的吸引力。

（三）改革武术的教学方法

教学方法的科学性能带来好的教学成果，传统的教学方法不能更好地引起学生练习的积极性。因此在武术课学习中注意观察学生的学习动机，进而采用适合的方法教学，对武术课教学效果的提高有重要作用，如在教学中采用情景式模拟的教学方法，充分调动学生学习的积极性，让学生在情景模拟中学会技术动作。

（四）注重武德教育

传统武术练习注重“武德”，武术课“武德教育”在其内容上要与时俱进。如对中职强调武德教育，因此在武术的传播过程中注重具有时代特色的“武德”教育，武术课程思政教育非常重要。

五、结语

加强武术课在中职学校体育课开设的比重，优化练习武术的环境，加大资金投入和物质保障，确保学校必要的武术场地、器材设施，是武术在中职学校中传播的基本物质条件；加大力度普及和推广武术，举办中职学校武术比赛，增强武术课开展的导向性，更好地促进武术在中职学校的传播。