浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

秦 艳

(陕西省渭南市合阳中学 陕西 渭南 714000)

语文学科的学习对于学生个体来说受益终生。语文学习直接影响到一个人的精神世界,塑造了学生的人生观、价值观、世界观,对学生的未来职业规划有重要意义。同时高中阶段我们不仅要学习进入高校进行专业学习所必须的基础性、通用性知识，还要掌握关键能力——应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的做事能力。语文也越来越成为最具潜力的学科,学好语文也成了重头戏。教师的教学从“一个一个知识点”转向“在什么情境下运用什么知识解决什么问题或完成什么任务”这样一个更加灵活，更加实用的指向。针对这一指向，在教学活动中,我主要从以下四个方面着手,提高学生的语文成绩和综合素养。

1.转化师生角色,注重合作讨论

在新课程背景下,要提高课堂效率,首先要转变观念,改变学习方式,变过去的老师讲学生听为自主、合作、探究性学习。教师需要从过去单向的独白式表演者的角色中解放出来,进而成为课堂教学过程中与学生展开平等交流的对话者。传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说话，使课堂教学成了教师的“个人秀”。老师上课津津有味、神采飞扬，专注于自己的表演，“垄断”课堂里的所有“话语权”忽视了学生的反应与参与。学生在整个教学过程中都处于“失语”状态，未能参与其中，难免游离于课堂内容之外，思想开小差。例如在教授必修二《在马克思墓前的讲话》时,我先指导学生了解悼词的文体特征,然后布置任务，梳理每个自然段的内容并在文中找出总括性、过渡性、承接性、递进性的语句和词语,结合悼词的问题特征让学生合作探究讨论它们之间的关系。在指导与启发下,学生都能找到自己的关注点并谈自己的看法,整合归纳学生的发言,理清文章的结构层次,并建议学生用这样的结构方式来修改自己的议论文习作。这样在课堂上学生经过合作讨论、积极发言,既落实了阅读技巧又学会了给议论文写作列提纲、安排文章结构,一举两得。

英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中这样阐述“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”放手让学生在课堂上展示自己的思想看法,互相交流讨论,让“互动的思维”碰撞出“智慧的火花”。

2.深入了解学生,勾连相关知识

著名教育心理学家奥苏贝尔有一段经典的论述:“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。”这体现了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”教学理念，教师在具体的教学过程中首先深入了解学生，找出学生已有的知识与新知识之间的关联，顺着学生的思路再设计教学过程。在教学过程中，把新知识融入学生已有知识框架内，相互勾连，进一步提高学生的认知水平。

我在讲苏轼的《赤壁赋》之前,了解到学生在小学、初中阶段学过苏轼的《饮湖上初晴后雨》和《水调歌头明月几时有》等作品,但是对苏轼的思想了解甚少。在课堂上首先教会学生知人论世,通过解读苏轼的人生轨迹和他的文学作品,捕捉他豪迈笑容中隐藏的更深层次的情感因素，在此基础上结合《赤壁赋》内容更深层次的解释儒释道三家思想对苏轼的影响。从而了解其特有的将儒家的坚毅执着、道家的率真自然和释家的超脱虚无杂糅融合的思维创作模式。

3.创设课堂情境,实现有效教学

兴趣是最好的老师。兴趣的形成不是一蹴而就的,它需要不断地强化和积累。为了提升学生对语文课的学习兴趣,我主要采取了以下做法:合理使用多媒体设备，创设课堂情境。多媒体是声音、图像、文字等的组合,随着我校教学条件的改善,所有班级都配备了多媒体设备。多媒体教学具有优化教学过程、获得最佳教学结果的功效。

在语文课堂中恰到好处的利用多媒体，使课文中的画面、美景直观展示在学生面前，具有很强的视觉冲击力，使学生的视觉感官受到深刻的影响，从而对课文内容产生兴趣，调动学生学习的积极性，给学生留下深刻的印象。

高二选修课本《古代诗歌散文鉴赏》中李白的诗歌《梦游天姥吟留别》,是一首记梦诗,也是一首游仙诗。此诗以记梦为由,抒写了对光明、自由的渴求,对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法,组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。既是梦游,所绘之景奇谲瑰丽,亦非常人所见、所想!上第一课时我特地在网上搜索到很多天姥山景色的图片,用计算机做图软件做出诗人诗中所绘奇幻之景,直观展示在学生面前,激发学生对天姥山的神往之情,引导学生置身诗境、缘景明情,从而水到渠成学习并掌握鉴赏诗歌的方法。掌握诗歌鉴赏方法之后，引导学生利用此方法尝试解决写景诗歌鉴赏中的问题。一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。置身课堂情境，对诗文产生浓厚的兴趣，便让语文课堂的学习更加高效。

4.延展教学内容,激活学生情感

语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然和人类社会本身的丰富知识,比较全面地了解人与自然、人与人和人与社会之间的关系,从而形成科学的人生观、世界观。语文教学要拓宽教学渠道,延展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。讲解文言文《庾诜传》时，我给学生解释“新野庾诜，荆山珠玉，江陵杞梓，固有名德，独贞苦节。”是说庾诜如同荆山美珠宝玉，如同江陵的杞梓良才，学生不理解“杞梓”之意，其实杞梓是两种木材的名字，后比喻优秀的人才。可在此基础上解释“楩楠”“芝兰”等词的含义。可见延展内容为理解语文课堂内容、化解语文课文重难点服务，同时又开阔学生视野、丰富课余知识，将所学知识融会贯通，提高学生搜集和处理信息的能力，让情感得到升华，更让学生有所收获。认真设计语文课堂教学的延伸与拓展，让语文教学达到“悠然心会，妙处难与君说”的美妙境界。

总之,课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的目标,以上我所谈到的仅是追求课堂教学有效性的几个方面。“文以载道书能传情”在课堂中引导学生细读慢酌细思量，让语文课堂闪耀着生命之光，让学生受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受语文的审美乐趣。

相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想,课堂教学一定是有效的,一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地。