中学道德与法治教学中信息化运用策略研究

丁秋燕

(宁夏回族自治区同心县韦州中学 宁夏 同心 751300)

时代的进步要求教育的进步，不论从教学硬件、教学软件上都要以学生为主体创设良好的教学环境，为学生提供最优质的教学服务，为培养学生形成好的学习方法、正确的学习思维而积极开创多种教学方法。道德与法治理论是随着社会经济政治的发展而发展的，教师在教授的基础上要重视学生个人修养，要引导学生正确的看待现实生活中的热点问题，形成正确的人生观、价值观、世界观，要培养学生正确的思辨能力。

1.利用多媒体信息化教学，激发学生学习兴趣

现代教学里离不开多媒体，尤其道德与法治科目，如果还是建立在教师主教、学生主听的基础上，教学的目标一定不能很好的实现，教师在教学的过程中要重视培养学生学习道德与法治科目的兴趣。兴趣是学习的动力和源泉，将多媒体教学方法带入到课堂，信息化运用到课堂教学中，让学生扩展知识，可以直观的观察和思考，结合课本的知识活学活用，让学生在循序渐进的信息化处理中把枯燥的理论知识转化成思维方式，转化成学生思想的一部分，让道德与法治成为学生的终身课程。在课堂上，面对大量的信息化处理，教师可以让学生结合游戏互动方式，来处理信息，得出正确的结论。这样，在利用信息化教学的过程中，激发了学生的学习兴趣和主观能动性。

比如在进行《做情绪情感的主人》的教学时，教师可以利用网络搜索一些因为不能很好的管理自己的情绪而犯下大错的案例，制作成小视频，在课堂上让学生观看，在别人深刻的教训里，告诫学生管理自己的情绪是一件很重要的事情，每个人都有自己的情绪，如果胡乱发泄，只看重自己，忽视他人，是会影响自己处理事情的结果的。通过案例信息化教学，生动的展现在学生的眼前，让学生直观的看到活生生的案例，给学生带来的震撼会很大，激发了学生学习的动力和学习兴趣。

2.做好优化信息处理，开发学生思辨能力

道德与法治是相辅相成的，本科目最大的特点就是与学生的生活学习息息相关的课题，是教会学生做人、教会学生走路的课程，不怕面对形形色色的社会信息，重要的是如何处理这些信息。教师在运用信息化教学的同时，一定要注重开发学生的思辨能力，培养学生在遇到社会热点问题时，通过自己的思考和判断，结合所学知识，从不同角度、多层面看待问题，不盲目跟从别人的观点，任何一刀切的观点都是站不住脚的，事物都有两面性，要联系全面的看问题。教师要鼓励学生开展讨论，善于分析，要多听取别人的见解，吸取别人的经验，在道德与法治的学习道路上更加顺利，让自己成为德智体美劳全面发展的好青年。

比如在进行《走进法治天地》的教学时，教师可以结合课本内容在课堂上融入相关信息的事例，让学生在不同的事例中自主思考问题分析问题，全面的看待问题，做好优化信息处理，开发学生思辨能力，明辨是非，是道德与法治课程开设的目的。

3.信息化教学的运用要结合实际生活学习，学以致用

信息其实无处不在，教师和学生的相处中、学生之间的互动中、学生与家长之间的关系中、学生学习生活中会遇到的困难中，等等，都有着大量的信息化运用和处理。对学生而言，道德规范的形成首先体现在人与人的相处中，法治的建设首先体现在班级规范的执行过程中。因此，教师要在教学过程中让大家评价自己平日是否遵守道德规范和学生守则，正确的看待自己的品格修养对将来人生答卷的书写的重要意义，让学生自觉地去学会用道德规范约束自己，从遵守课堂纪律、尊老爱幼做起，事无大小，用心做好，这是道德和法治的基础，学生学习本科目的作业就是从自己的一点一滴做起，运用道德与法治的基本理论点亮自己人生的道路。

比如在进行《在集体中成长》的教学时，教师要在课堂上鼓励学生对生活学习中的真实现状进行评价，正确对待自己身上的优缺点，在以后的生活学习中正确处理各种关系，遵循道德规范和法治。总结：随着教学改革的深入和加速，教学模式的转变是教育现代化的要求和目标，多媒体教学在课堂教学的应用，使得学生和教师的感情增进很多，信息化运用到道德与法治教学中是教育改革的应有之义，让学生在教师的引导下观察和思考，运用自己所学到的道德伦理处理优化信息，对任何事情都用正确的道德思维和方法考虑和解决问题，明确辨别事清的对错，让学生在法治轨道上认真做事，正确处理生活学习中的实际问题，学以致用。