基于核心素养的小学道德与法治教学研究

吕守春

(四川省绵竹市清平学校 四川 绵竹 618200)

引言

随着小学教学中核心素养所发挥的作用越来越得到凸显，探究基于核心素养的小学道德与法治教学策略，努力提高学生的道德与法治学科学习效率。对于小学道德与法治学科教学而言，通过课堂教学能够对学生的道德意识与法律知识有个基本的认识，有效帮助小学生构建属于自己的人生、价值观，培养学生养成良好的核心素养。在实际的小学道德与法治教学中，小学老师需要探究高效的教学方法，对学生的核心素养进行有针对性的高效培养，同时老师需要对学生的学习状况进行详细的了解，构建以学生为主体的高效教学课堂，小学老师引导学生通过教学情境等教学方法主动对小学道德与法治学科进行高效学习，激发学生的道德与法治学科学习兴趣，培养学生的学习积极性。

1.构建高效的教学情境

对于道德与法治学科教学而言，如果只依据课本为学生进行枯燥的知识讲述，小学生极其容易产生厌学的心理，降低小学道德与法治学科教学效率。在实际的小学道德与法治学科教学中，小学道德与法治老师需要对课本中的教学内容进行深刻的理解，同时老师需要联系课本教学内容与实际生活案例，为学生构建高效的教学情境，引导学生在教学情境中更轻松地进行道德与法治知识的学习，同时，老师可以有效地结合生活中的实际案例，让学生能够从实际教学案例中更好地进行道德与法治知识的学习。通过教学情境的有效创建，能够为小学生提供生动、轻松的道德与法治学习探究情境，培养学生的知识应用能力，促进小学道德与法治学科教学效率的有效提高。

例如，在人教版《道德与法治》三年级下册“四通八达的交通”的教学中，小学道德与法治老师可以为学生结合当地的交通发展状况，引导学生自行绘制自身每天上学的交通方式及路线，老师为学生构建高效的教学情境，让学生分享自己每天所经历的小故事，有效提高学生知识学习效率。

2.培养学生的道德与法治思维

小学生的道德与法治学习，需要老师对学生的教学知识进行有效的拓展，而不应该将教学内容只局限于课本中，基于核心素养开展高效的小学道德与法治教学。在实际的小学道德与法治学科教学中，小学道德与法治老师，可以通过多种教学渠道为学生去整合适合小学生道德与法治教学要求的课外探究内容，在课堂上利用课外知识进行学生自身道德与法治学科思维的培养，提高学科学习效率。通过培养学生的道德与法治思维，学生能够将课本中的教学内容进行自主的掌握内化，培养提高学生的个人核心素养，促进学科教学效率的有效提高。

例如，在人教版《道德与法治》三年级下册“爱心的传递者”的教学中，老师可以为学生提供疫情期间全名抗击疫情的爱心事迹，结合课本教学内容为学生进行详细的知识讲解，同时老师可以要求学生进行自我感受的写作，培养学生的乐于助人思想的高尚品德，提高学科教学效率。

3.应用高效的辅助教学平台

随着社会的不断发展进步，适于小学教育使用的信息技术教学平台越来越多，合理的应用新型教学平台开展小学道德与法治教学工作，提高学生的道德与法治学科学习效率。在实际的小学道德与法治学科教学中，老师可以为学生提供丰富的网络教学平台的学习资源，让学生了解最新的时事热点内容，并从中学习到丰富的道德与法治教学内容，同时学生也可以在放学回家之后，通过手机、电脑等设备进行知识的巩固复习，提高道德与法治学科教学效率。通过辅助教学平台的有效应用，老师可以为学生提供更加丰富的学习资料，让学生能够更好地掌握课本中的知识内容，有效提高自身的道德与法治学习效率。

例如，在人教版《道德与法治》四年级下册“多姿多彩的民间艺术”的教学中，老师可以为学生利用网络教学平台进行民间艺术的视频展示，让学生能够了解学习各名族的经典艺术，同时可以引导学生进行实际表演，有效提高学生的民族文化认同感，提高学科教学效率。

结束语

综上所述，小学核心素养多能够带给学生的益处非常之多，基于核心素养开展高效的小学道德与法治教学研究，可以有效地提高学生的知识理解能力，促进教学效率的显著提高。在实际的小学教学中，可以为小学生构建高效的教学情境，培养学生的道德与法治思维，同时可以利用新型教学辅助平台，开展高效的小学道德与法治教学，培养学生的核心素养。