小学道德与法治教学生活化思考

秦秀珍

(新疆乌鲁木齐市第八十五中学 新疆 乌鲁木齐 830000)

道德与法治作为小学阶段教育中对学上进行思想教育的重要学科，可以对学生的学习成长产生重大影响，在现代教学中要实现对学生的素质教育，就需要引起我们的重视，加强对学生的道德素质教育，根据道德与法治课程的内容，创新各种教学形式，给学生创造良好的学习氛围，形成独特的生活化教学情境，提高学生的课堂积极性，促进学生道德素质和法治意识的培养。

1.小学道德与法治教学生活化的重要作用

1.1 教学生活化可以提高学生的积极性。在小学道德与法治课程中传统的教学方式过于单一，总是对学生进行各种道德知识的灌输，让学生进行学习和背诵，这种教学过程太过枯燥，容易影响学生的课堂兴趣，而开展道德与法治教学的生活化，就可以引入各种生活元素，与道德与法治课程知识进行结合，将各种抽象知识进行具体化，形成多样化的教学模式，提高学生对课程知识的学习积极性，让学生可以在学习中感受到乐趣，营造良好的教学氛围。

1.2 教学生活化可以有效提高学生的学习质量。在道德与法治课程中开展教学生活化的教育改革，就是要打破传统教学模式，不再仅仅依靠教材开展教学，而是引入各种学生熟悉的事物，将这些事物与课程知识进行融合，这样可以让抽象的理论变成具体的形象，教师还可以结合各种实际案例进行对学生的教育，通过生活中可以接触到的知识和内容，对学生进行课堂指导，鼓励学生进行互动讨论，加深学生对课程知识的理解，培养学生的学习能力，促进道德与法治课程教学质量的提高，实现学生道德观念的养成。

2.小学道德与法治教学生活化的具体策略

2.1 结合教学生活化的特点，创新道德与法治教学模式。在道德与法治课程中对学生进行生活化的教学指导，就是要教师在日常教学中充分引入生活元素，将各种生活中的知识内容纳入课堂教学，提高学生的课堂兴趣，引导学生进行课堂学习，提高学生的学习能力。

因此在道德与法治课程中教师需要充分结合生活化的各种特点，根据教材教学要求，创新道德与法治课程的教学模式，营造良好学习氛围，对学生进行课堂指导，增强学生对各种基础知识的学习，结合各种实际案例，让学生了解各种实际理论的运用方式，鼓励学生进行互动讨论，提高学生对课程知识的认识，培养学生的道德素质，促进学生良好法治观念的形成。

2.2 营造生活化的氛围，激发学生的课堂热情。在道德与法治教学中教师可以根据教材内容，给学生营造生活化的学习氛围，对各种课程知识进行交流互动，激发学生的课堂热情，组织学生进行各种道德活动，让学生可以在学习氛围中进行对各种知识的深入体会，理解各种课程知识，培养学生的道德素质。

例如，在指导学生学习人教版小学道德与法治课程中关于“装扮我们的教室”的内容时，教师可以根据教学需要，对学生进行小组，鼓励学生通过小组合作设计班级学习园地，利用生活中的各种知识和物品进行有效研究，增强团队精神，提高动手能力，通过实践活动，让学生感受到教室是自己生活和成长的重要空间，是自己又一温暖的家，从而形成对学生的生活化教育。

2.3 结合各种生活案例，丰富教学的内容。在小学道德与法治教学中教师可以结合各种生活中的案例，丰富教学的内容，对各种生活化的知识进行分析探究，提高学生的课堂积极性，强化学生的认知，让学生可以更加深入的学习课程知识。例如，在指导学生学习人教版小学道德与法治课程中关于“安全记心上”的内容时，教师可以在网络上搜集相关的安全信息资源，通过多媒体技术进行对学生的直观展示，让学生可以了解各种安全知识，培养学生的安全意识，如知道基本的交通规则和出行时要注意的事项；了解防溺水的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。

3.结论

综上所述，小学道德与法治的教学生活化中，教师需要充分考虑课程教学内容，根据需要引导各种生活元素，丰富课堂的教学资源，形成多样化教学模式，提高学生的课堂兴趣，培养学生良好的道德素质。