浅谈低年级识字教学

曾海泉

(江西省丰城市拖船中心小学 江西 丰城 331100)

识字，是低年级语文教学的重点，是学习文化知识的起点,是语言表达和阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。只有具备一定的读写能力，小学生才能流畅地读写，扩大知识面，提高学习能力。如何使小学生既轻松识字，又提高识字效率呢？我结合识字规律及班级实际做了一些自己的尝试：

1.以浓厚的师生感情激发识字兴趣

教学是一门科学，又是一门艺术。情感是一个人投身于某事的态度趋向。只有尊重学生的情感体验，调动他们的积极情绪并与老师形成默契，他们才能拥有强大的学习动力。在识字教学中，如何发挥这种情感因素呢？

1.1 融洽师生关系，营造互动氛围。小学生生对老师有强烈的情感依赖。教师应抓住机会与学生交流有关游戏和卡通的知识。在课堂教学中营造轻松自由的民主氛围，积极鼓励和积极引导学生讲话，使学生能够在健康的集体心理氛围中轻松学习。

1.2 善用好奇心，创设宽松环境。教师应为学生创造一个良好的学习环境，大胆地让学生独立思考，让学生感到自己是一个充满好奇心和不断探索的寻宝者，并体验发现宝藏的成功和幸福。如果激发学生动脑筋并分析其成分，学生仍然可以快速掌握它。有的学生说：“三个小人手扶木头，口却跑到木头上。“学生的想象力没有思维定式，他们通常更开放。老师给予及时的肯定和鼓励，这势必会激发他们的思维。

2.以形式多样的识字方法引发识字主动性

阅读12年级的教科书。每课都有不同数量的生字新词。这些生字新词分为两类。一类需要写作，另一类需要识别。这些字应由学生快速而熟练地掌握。关键是教学方法要适当，学生要独立学习，并从整体上积极发展。

2.1 在卡片中识字。我一上课，就会激发学生阅读生动的故事和精美的漫画的渴望，然后引导学生认识识字的重要性，然后教制识字卡。一年级的孩子不太了解汉字的笔画顺序和框架结构，因此他们可以请父母和其他家庭成员帮忙写新字符，而孩子们则自己写拼音。至于字卡的形状、色彩就可以依小朋友的兴趣来选择。例如，在“识字8”课程中，有些学生被设计成花蕾，并根据自己的喜好涂成红色。有些像书包一样，涂成黄色。实践证明，让学生自己动手制作识字卡，有很大好处。它使学生成为学习的主人，使每个学生都有机会展示自己，品尝成功的喜悦并激发学生的热情。这种根据学生的功夫精心制作的单词卡也是一种艺术。再加上老师的点拨、定时的展览，学生更加喜欢而且乐此不疲。

2.2 在游戏与活动中识字。由于小学生的年龄特点，有趣的识字能力可以激发他们对识字的欲望和兴趣，并使他们享受并获得识字能力。例如，扮字游戏，小猴子摘桃子(将新角色制作成桃形卡片并将它们挂在树上，以便学生可以扮演小猴子的角色并选择他们知道的字词)和超级组合(打开两个部分)字符)，将其分开张贴，小组将举行组合竞赛以帮助新单词找到住所。查找朋友(音节和单词成为一对朋友，并用您喜欢的单词结交朋友)等等。这些游戏和活动穿插在扫盲教学中，避免了无聊的记忆。同时，在游戏中，进行比赛以培养比赛意识，树立集体观念和训练口头交流技巧。在培养多种能力的同时，使学生产生浓厚的识字兴趣。

2.3 在学习合作中识字。针对差异，通过互教互学来识字，培养合作意识。未来的社会需要具有个性和合作意识的人才。汉语学习不能与以学生为主体的实践活动区分开来，为学生提供足够的尝试性学习机会，使学生可以学习与他人合作，学习在竞争中发展。因此，从学生的素养现实出发，针对差异，以小组合作学习的形式进行。有些学生可以阅读课文中的新生字，而有些学生则基础较差。因此，小组学生合作，互相教，互相学习，互相推动，打破了以前老师简单的教学方法，即学生被动学习的单调学习方法。

3.以巩固识字促进活学活用

3.1 抓住课堂，注重朗读。学生已经对新生字词有了初步的了解，并且学生在阅读文本时将文本与文本一起生动地阅读了-每个新单词已成为一个有意义的符号。因此，教师可以通过模型阅读使学生对课文有更清晰的感觉。然后让学生练习阅读，小组合作阅读，小老师阅读，自我阅读等多种形式，让学生正确，流利地阅读课文，并感动地阅读，新词自然成为熟悉的字词。

3.2 丰富课外资源，提高识字效率。“温故而知新”。生字的多次复现，学生就能解决一时的遗忘。教师应想方设法地创设语言环境复现。扩展阅读无疑是最好的复现方法。我经常检索韵律和儿童歌曲，并更多地复制新单词，以使学生阅读和背诵，并鼓励学生阅读和背诵更多。这样，在轻松的“读书歌”中也能更好地认记生字。我也经常自己写一些小文章，并有意识地将我学到的新词嵌入文章中，效果很好。

4.以语文实践拓展识字空间

留心观察，联系生活实践来识新字，提高识字能力。在日常生活中，到处都可以看到汉字，引导学生观察周围的事物，并通过路标，商店名称，报纸和其他渠道，走进广阔的生活世界，扫盲识字不经意间。我也常鼓励学生在生活中多观察，多认识更多的生字。在“扫盲王”列中，孩子的表现非常好，在扫盲列中显示了在家庭生活，电视和公共场所学到的文字，这使老师非常高兴。

“情感，方法，应用和扩展”的四步结合是充分调动学生的热情和自主权，使学生易于阅读并广泛提高他们的识字效率，但在提高学生的识字率方面仍然存在许多不足之处为将来的学习打下基础。