翻转课堂理念下信息技术网络课程的开发

定西市安定区红土学校

翻转课堂作为信息技术高速发展时代的产物，在教学中发挥着重要作用。初中信息技术网络课程受翻转课堂理念影响较深，相关的教学理念和课程设计都应该适应翻转课堂的需求。初中信息技术网络课程基于翻转课堂理念进行设计开发，能够帮助学生更容易理解专业知识，还能提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

一、基于翻转课堂理念下的初中信息技术网络课程设计

1.课程设计的目的。课程设计的目的，主要在于引导学生登录网上信息技术课程学习系统，掌握相关的信息技术知识，提高信息素养。基于翻转课堂理念下的初中信息技术网络课程设计的目的还需要兼顾翻转课堂教学的需要，让学生能够突破课堂学习的空间局限和时间局限，即使在课后也能与教师通过网络互动平台实现良好的师生交流。

2.课程设计的原则。课程设计要顺应教学改革要求，以培养学生的自主学习能力为主。在课程设计的过程中，将资源充分利用起来，将现有的教学资源和教学手段作为主要支撑，然后借助信息手段，为学生创造网络学习平台，借助学生电子档案管理，创造信息化的学习管理模式。

3.课程设计方案。首先，设计课程学习平台的登录模块，登录者身份为系统管理者、教师和学生，不同身份的登录者会进入不同模块，拥有不同的系统权限。例如，教师可以登录课程学习系统，获取更多课堂授课资源，学生可以找到课堂教学资源，重温课堂教学，巩固知识；然后，设计数据库，数据库一方面需要具备数据存储功能和对应用系统进行管理的功能，一方面需要以多样丰富的数据满足不同用户的需求；最后，在教师的指导下，学生登录学习系统，进入相应的学习模块，在网上学习的过程中，将不懂的问题记录下来，可以发布到学习平台寻求解决，也可以在课堂学习的过程中提出来，使教师能够有针对性地教学，避免课堂教学时间的不必要浪费。等到教学结束后，教师可以根据学生网络课程的学习情况反馈，进行教学反思，对网络课程设计进行进一步优化。

二、基于翻转课堂理念下的初中信息技术网络课程开发

1.课程开发的环境研究。基于翻转课堂理念下的初中信息技术网络课程开发过程中，开发环境是重要成分。通常情况下，课程的开发环境由语言编辑、系统环境设计以及工具开发构成，实现这些相关因素的开发设计，对课程开发具有重要作用，也是课程开发的基本条件。

2.系统运行环境。课程开发离不开系统运行环境的支持，运行环境由两个部分组成，分别是硬件环境和软件环境。构造良好的运行环境才能保证课程学习系统具备良好的运行速度和效率，运行环境的构建和优化是网络课程开发中的重要环节。

3.对课程系统进行功能测试。在课程系统开发的过程中，不可避免地会出现设计问题，这些问题如果不及时解决，必然会影响后期课程系统的使用，阻碍信息技术网络课程的作用发挥。因此，课程系统在投入使用之前，一定要进行功能测试，测试是课程开发中不能缺少的环节。开发的各个环节，针对每一个课程系统功能，都需要采取功能测试，并对课程功能进行完善，以便课程开发能够满足教学需求，能够实现翻转课堂理念下学生对信息技术的学习需求。通过功能测试，检测信息发送功能是否正常，学习资源是否能够存储，学校的新闻公告是否能够将正常发布等。

4.保证功能顺利运行。教师和学生在系统中输入自己的账号密码，进入到各自的系统权限板块，获取不同的信息，这些信息的分配，主要由系统管理者掌控。系统运行中针对不同身份的访问者，进入不同的模块，获取不同的信息，都需要管理员管理，以保证课程系统的正常使用。对于教师来说，登录信息技术网络课程系统，访问的就是教师中心，对于学生来说访问的就是学生中心，学生可以通过登录系统，在线巩固学习信息技术知识，进行在线测试。这些功能的顺利运行需要依靠相关管理人员的工作支持。

5.翻转课堂理念下的信息技术教学模式。在翻转课堂理念下的信息技术教学，主要依据信息技术支持进行教学，突破了传统信息技术教学中课堂教学时间和空间的限制，学生可以依托网络课程随时进行自主学习，不受传统教学模式的限制。学生可以在课前对即将学习的内容进行预习，记录不懂的问题，教师在课堂教学中抓住重难点讲解，提高学生的学习效率。课后，学生通过课程系统，进行知识的巩固学习，进行在线测试，针对不懂的问题，线上寻求教师帮助。在翻转课堂的教学理念下，学生根据实际情况，选择学习的课程，搜寻学习资料，自己设计学习计划，自主学习，突破了传统的教师灌输式教学模式。