任务驱动教学中学生学习策略培养研究

临洮县金泽小学

一、学习策略培养的重要性及其存在的问题

学生学习的目标就是不断地提升自己，其能力包括专业能力以及关键能力，其中关键能力又涉及到方法以及社会两种能力。方法能力的大致含义就是使学生们拥有收集信息并学习理解信息利用其解决问题的能力，能够在实际生活工作中找到正确的学习方法。对于学生学习能力的提升，使学生们能够在接下来的学习道路上以及将来走向社会大家庭中都能够找准自身的定位并且找到适合自身环境的学习方法，学会如何学习才是学习策略的重要步骤，同时学习策略是衡量学生学习能力的重要标准。现如今，学校已经意识到了学习策略的重要性，大多数学校也在频繁地将任务情景作为桥梁，利用任务驱动法展开教学，不断地提升学生对于知识的掌握能力，让学生在学习知识的同时能有效掌握学习的方法，但是在现实教学期间总是会出现这一问题，老师们由于过于重视学生们的成绩，进而忽视了对于学生们学习策略的培养，致使学生们总是会出现自主能力差、学习效率低等一系列问题。

二、任务驱动教学过程中提高学生学习效率的策略

根据现实情况来看，学习策略的养成主要根据学习情境教学展开，同时结合相应的教学内容以及恰当的教学方法，这样才能够取得理想的成绩，这样做的主要依据是由于学习策略的养成主要是依靠理论与实践的相互结合。学习策略的养成只有不断与学习情境相互结合才可以确保训练结果的有效性，学习策略和情景教学是相辅相成的关系。在任务驱动教学的背景下提升学生们的学习策略，应当以向学生们介绍有关学习策略的基础知识为出发点，对学习策略展开深入的研究，让学生们更好地理解学习方法并能够利用这些基本的方法进行学习。

在进行任务驱动教学期间，教师们应当学会创建能够帮助展开教学的任务情境，同时为学生们布置适合其学习进度的学习任务。在分析学习任务的同时创建相应的学习目标，学生们通过自主学习或者是合作学习等形式完成学习任务。

1.在进行任务情景创设以及学习任务布置这一时期，老师们应当做好引导工作，教会学生如何正确地使用资源管理策略，使学生们在正确利用资源管理策略解决问题的基础上，学会自我激励、放松心情、积极向上地面对学习任务，始终保持一个良好的心态。

2.在对学习任务进行分析以及建设相应的学习目标这一时期，老师们要教会学生如何正确地认识自己，对自己的学习能力有一个清晰的认识，了解自身与他人之间的差异，只有这样，才能正确地分析学习任务，了解所学知识的难度及其结构，这样一来，学生们才能准确地了解在什么时候学习什么知识，进而为接下来的学习做好准备。

3.在进行自主学习或者是合作学习完成学习任务这一时期，老师要教会学生选择正确的学习策略，帮助学生学会对问题进行剖析，找到问题的重点提取关键信息。例如，学生们可以展开自问自答或者是记笔记等策略对所学知识有一个新的认识，同时在这一基础上建立与已学知识的联系。老师还可以运用多媒体技术将知识脉络组成关系网，在进行学习的过程中能够清晰地了解已经学习到哪一阶段，在完成任务期间也可以以小组的形式进行联想、回忆、讨论。在选择学习策略时，应先确定明确的学习计划以及相应的学习目标并找到合适的学习方法，在这一过程中要学会利用算法式以及启发式思维等策略，选择正确的学习方法。例如，常见的综合分析法、归纳演绎法以及类比推理法等多种方法。在实施方法的同时要注意将学习任务与学习方法融合在一起，在对照检查的过程中发现问题，进而及时地进行调整。

4.在完成上述几个步骤后，进行到成果评价总结提升这一阶段。这一阶段的主要内容包括将前一段的学习成果进行总结，反思在学习中还应该完善的地方，主要是对大数据背景下的学习策略进行总结，找到更为有效的学习方法，对学习效果进行评估，同时找到最佳的教学模式，最终形成一个良好的教学体系，使学生们能够有效地提升学习质量，并且通过自身能力的培养变得更加优秀。