基于微课的小学语文高效课堂的构建研究

肖爱华

(江西省南昌市新建区恒湖小学 江西 南昌 330000)

在传统的小学语文课堂教学中，教师更多地是采用一言堂的灌输式教学模式，使课堂教学氛围沉闷缺乏活力，难以调动学生的学习积极性和主观能动性，也不易激发学生的思维活力，影响课堂教学质量及效率的提升。需要教师在教学实践中结合学生学习特点，采用微课等教学手段辅助教学，以增强课堂教学的活力，不断提升课堂语文教学效果。

1.微课辅助语文课堂教学的重要作用

1.1 微课辅助语文课堂教学具有良好可行性。由于小学语文是一门具有广泛应用的基础学科，各地区教育都很重视语文学科教学，并配备了良好的教师资源，这种现状为微课的运用并促进各地区语文教学经验交流提供了丰富的资源与广泛的基础。同时，语文是一门语言艺术，对学生思维能力及人文思想有一定要求，微课在这方面有着独特的优势，加之近年来信息技术的快速发展，都为微课使用及推广创造了良好的条件。

1.2 微课辅助语文课堂教学具有明显的优势。语文是一门充满人文内涵和情感表达的学科，相较于数学等学科，语文更富于艺术性、文学性。语文教学内容源于生活并高于生活，很多都是学生所熟悉的具体的人物及事物，因此更便于教师搜集教学相关资源以辅助和拓展教学内容。而微课在资源搜集、提炼及展示方面有独特优势，通过语文教师的制作和融合，有助于通过辅助教学提高教学质量及内涵。

2.基于微课的小学语文高效课堂的构建策略

2.1 创设生动教学情境提高教学趣味性。兴趣是最好的老师。特别是对于小学生来说，学习兴趣可以促使其学习的内在动力和自主意识明显增强，并推动他们对语文教学内容产生强烈的求知欲，从而促进课堂教学效率的提升。基于小学生的年龄特点，他们对事物的认知主要通过形象思维，因而对于动态、色彩鲜艳及直观具体的事物更感兴趣。所以，教师可充分发挥微课集视听于一体的优势，用以辅助语文教学，从而将复杂的知识点简单化、明晰化，使抽象的知识点具体化、生动化，以帮助学生更容易、快捷地理解并掌握教学内容，调动起其语文学习积极性。如，在小学语文识汉字教学中，为了增加教学的形象与直观性，让教师可借助网络寻找相关视频及图片制作成微课，使教材中单调抽象的文字变得活跃起来，对象形文字形成及演变过程进行直观呈现，大大激发了学生学习汉字的兴趣和积极性。

2.2 拓展教学内容以丰富学生知识视野。微课辅助教学其是明显的优势在于能够打破时间及空间限制，对教学资源实现共享。小学语文教材中包含有题材各异、体裁不同的作品及内容，小学生因年龄所限缺乏丰富的生活经验，因而难以准确深入了领会和理解一些知识。针对这种情况，为在在有限的课堂教学中尽可能多且深入讲解教学内容，教师可利用微课制作短视频来突破时间、空间的限制，同时以高度凝练的方式对教学内容进行拓展和丰富，使学生能够灵活、高效地掌握相关教学知识点，丰富学生的知识视野，促进学生学习效率明显提升。如，在《雅鲁藏布大峡谷》一课教学中，文章以优美的语言为我们描写出这一世界闻名的大峡谷的壮美风光。为了进一步让学生直观、身临其境地感受峡谷的美丽，教师可在要求学生反复阅读全文并熟悉全文的同时，可借助网络资源制作一段相关内容的微课短视频播放给学生。视频中主要对世界著名的科罗拉大峡谷及科尔卡等峡谷从自然景观到成因、属地等内容进行生动描述和呈现，引起学生极大地观看兴趣和思考，并感叹大自然的鬼斧神工，进一步增强了他们对课文的内容有了更深入的理解和感悟。这种教学方式，有效弥补了以往单调的课堂教学模式的不足，拓宽了学生的知识视野，提高了学习效率。

2.3 启迪学生思维激发其创新探究精神。新课改背景下，要求小学语文教学不单单为学生传授基础知识，同时还要注重在教学中培养学生对教学内容的探究意识和创新思维。如，在《赵州桥》一课的教学中，教师可首先借助微课为学生展示关于赵州桥的一些照片，使学生对赵州桥的外形、建造年代、所取得的成就及其结构特点有全面的了解。随即可要求学生发挥自己的想象及创造力设计一座现代桥梁，对于创意新奇的学生，教师要给予鼓励以激发学生的积极性，促使学生在自由、宽松而富有创造力的教学环境中优质高效地完成教学内容的学习，促进课堂教学效率的明显提升。

综上所述，基于微课的小学语文高效课堂的构建，有助于激发学生学习兴趣和探究积极性及创新思维，需要教师在教学实践中不断探索微课辅助教学的新模式，以切实发挥微课的教学辅助作用，推动小学语文高效课堂教学的构建。