基于核心素养的小学英语读写结合教学探究

郭 艳

(江苏省淮安市延安路小学 江苏 淮安 223001)

前言

在培养核心素养的要求下去开展小学英语读写教学，需要教师充分了解每一个学生的特点，因材施教。结合教学内容丰富教学方法，既要在课堂中努力提高学生的阅读写作能力，也要在课后为学生创造英语读写的机会，从课上延伸至课下，为学生营造英语学习的良好环境，要让学生运用简单的英语在生活中进行交流，学以致用。

1.举办英语读写比赛，丰富英语教学内容

除了日常的课程学习之外，教师要致力于丰富学生的学习生活。举办英语读写比赛，丰富英语学科的教学方式，结合学生爱玩的天性，为学生举办英语读写比赛。学生们在准备比赛的过程中也是在进行英语阅读与写作的学习。并且，在比赛机制的刺激下，学生更有动力去进行学习，更加刺激了学生的学习欲望。

比如我们在学习小学六年级英语第一单元The king’s new clothes时，当我们在课堂中学习完这一内容时，我就在班级内进行了一个英语表演比赛。我根据这一单元的内容为学生编写了一个The king’s new clothes的剧本。让学生根据这一剧本进行话剧的排练，最后进行表演。学生在排练的过程中总是会遇到很多单词不会读的情况，有的学生会问我wearing这个单词要怎么读？我告诉同学这个单词的读法，并带着它进行多次的练习。当然，我也鼓励学生在原有剧本的前提下，进行部分的修改。这极大地激发了学生的积极性。在最后的表演中，学生虽然会出现个别的小问题，出现单词读法的错误，但是，我相信他们已经在英语的学习中变得勇敢起来，敢于在很多人面前读出来、表演出来。

2.在课堂中加入英语游戏，提高学生积极性

学生们长期处于汉语的语言环境中，对于学习英语难免会有难度。并且在接触第二语言的学习时。英语单词较多，且有不同的形态，学生难免会有抵触情绪。所以教师要在英语课堂中为学生营造轻松的学习氛围。在课堂中加入英语游戏，增加教师与学生的互动，提高学生学习积极性。小学生本来就有爱玩的天性，教师正好可以利用学生这一特点，将游戏与教学相结合，寓教于乐。

比如我们在学习小学英语六年级第八单元Chinese New Year 时，这一单元的内容非常贴近我们的生活实际。对于新年，中国人总是有着自己的情感。在这节课的学习中，我为同学们设计了一个英语游戏，在同学们已经进行自我预习的前提下，我为同学们准备了一个抽奖活动。在一个密封的箱子里。我准备了一些小的卡片，在卡片中写着新年时家家户户都会准备的东西，比如红包、年夜饭、鞭炮、饺子等。我将学生分成不同的小组，每个小组派代表分别上台，从箱子里抽取卡片，在卡片中写的是汉语，要求学生能够用英语表达。如此才能将卡片带回自己的小组。最后看一看哪个小组为新年做出的准备更多，最多的小组即为获胜。学生在抽到饺子这一卡片时，非常迅速地说出了dumplings，并且还流利地拼写出来。游戏极大地提高了同学们的课堂参与度。

3.布置个性化英语读写任务，将英语从课上延伸至课下

对于英语的学习不能仅仅停留在课堂中，并且只依靠课后的英语作业也是完全不够的。教师应该为学生布置其他的具有个性化的英语读写任务，让学生在课后也能够积极得去接触英语。一般来说，课后作业只是对于课堂教学成果的一个检验，并不能对学生的综合能力有所提升。为学生布置个性化英语读写任务，满足学生个性化的需求。学生也能够在自我阅读和写作中实现英语读写能力的提高。

比如当我们在学习小学六年级英语第一单元The king’s new clothes时，课堂结束后，我除了布置相应的英语作业之外，还布置了另外一项任务，要求学生课下自己搜集资料阅读《小王子》英文版，这本书中涉及到的英语单词较为简单，并且容易理解。而且在小王子的个人经历过程中也蕴含着非常深刻的哲理，学生在阅读的过程中遇到自己不会读的单词、不理解的单词可以借助手机软件进行查询，在阅读的过程中丰富了学生的词汇量。并且我还要求学生在阅读的过程中记录下自己不会读的单词，写在自己的英语笔记本上。有学生在课后会告诉我自己又认识了哪个新单词，比如mechanic意思是技工。对于学生取得的进步，我感到非常的开心。

结束语

总而言之，在小学英语的教学过程中，教师应始终将读写作为学习的重点，既要提高学生的英语读写能力，也要鼓励学生能够在日常生活中灵活地运用英语。英语学习的最终目的在于运用，教师要致力于培养学生英语的综合素质，提高英语教学质量。