基于生本理念的高中物理高效课堂的构建

叶少斌

(福建省宁德市高级中学 福建 宁德 352000)

叶圣陶先生曾经讲过，教的目的就是为了达到不需要教，这种教学理念跟生本教学理念是一致的。教师的教学理念应该要突破传统，将自己的角色从原本的“圣人”理念转变为学生身边的引导者。

1.基于生本理念的高中物理高效课堂的构建意义

物理教师要尊重学生在物理课堂的主体地位，充分地发挥学生的主体意识。从学生的实际生活入手，让学生深入了解什么是物理，物理就在我们身边。学生是物理课堂的主人，物理教师要充分地关注学生跟学生一起参与到物理课堂的学习中，为学生创建一个和谐平等的课堂学习氛围从而促进学生和教师一起进步，共同发展。物理是一门对学生观察、实践、理解等能力要求很严格的学科，这就意味着物理教师一定要将生本教育理念贯彻到底，生本教育在物理课堂上属于一种教学理念但更是一种具体的教学方式，生本教育走进物理课堂提倡学生就是“主人”是课堂的中心，相对于传统的师本化以及填鸭式教学的死板、僵硬、单方面的教学方式而言，生本教育理念指导下的物理教学课堂有着明显的优势，其核心理念中的“一切为了学生”的观点要求教师在课堂上要充分地关注学生，和学生平等交流，在教学过程中逐渐帮助学生提高独立思考和解决问题的能力。物理教师要不断创新教学理念，物理课堂帮助学生认识世界、了解世界以及探索世界，物理教学方式对于学生是非常重要的，教师在教学一定要将促进教师更好地将生本教育理念落到实处，从而推进物理教学课堂更好更快的发展。

2.基于生本理念的高中物理高效课堂的构建策略

2.1 运用情景教学法激发学生对物理的学习兴趣。高中物理课堂上教师可以采用情景教学法，帮助学生将教材中抽象不易理解的知识点变得具体化，利用先进的多媒体设备为学生创设出形象鲜明的投影或者动画，并且在上面添加具有解释性的文字和背景音乐，借助音乐的感染力让学生更为深入的去了解物理知识，情景教学法的出现有效的改善了传统教学课堂上的弊端，对于培养学生的情感启迪学生的思维发展学生的想象能力有着非常重要的作用。例如在山东鲁科版高中物理教材中《绪论》的学习中，教学目标要求学生通过学习掌握的知识技能和目标是明白物理学的研究内容，了解物理学与自然规律和社会规律的关系，掌握学习物理的方法，最终知道高中物理教材的特点。物理教师可以根据教学目标的要求，为学生创设生活情景，让学生切实感受生活中的物理，像是学生早上起床照镜子的平面镜成像，我们洗脸时用到的水龙头这个简单机械，其中都蕴含着丰富的物理知识，还有我们的冲水马桶，水箱里冲水、放水的装置就有浮力、简单机械、压强、力等初中的物理知识，带领学生回忆初中的物理知识的基础上，进而学习高中的物理新课程。

2.2 运用生本教育理念加强学生在课堂上的主体地位。物理教师在课堂上可以开展一场别开生面的活动，利用物理课堂的前十分钟让学生讲述一下通过在课下学习的心得和自己对本节课的理解，教师根据学生的学习特点充分调动学生参与物理课堂的兴趣，这个活动加强了学生在物理课堂上的主体地位锻炼学生学习能力的同时还在增强了学生的竞争意识。例如在山东鲁科版教材高中物理《质点、参考系和坐标系》的学习中，学生理解质点的概念知道这是一种科学的抽象同时是一种较为普遍的研究方法，理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系并且可以用坐标系描述物体的位置和变化，教师让学生在课下提前预习，课堂上抽取几个人上讲台和同学、老师交流一下自己是如何理解质点、坐标系和参考系的，并且以质点、参考系和坐标系为依据尝试讲一下班级学生的作为分布情况。

2.3 运用翻转课堂提高学生对物理的自主学习能力。物理课堂中的翻转课堂就是教师根据教材的教学目标提前布置教学作业，让学生在课下通过先进的网络技术或者和同学讨论完成作业，而原本课堂上需要教师讲课的时间则用来大家共同学习，这样的课堂又被称为“颠倒课堂”，它更加注重课堂内的宝贵时间，让学生对自己所处的学习环境负责，提高学生对物理的自主学习能力。例如在山东鲁科版高中物理教材中《实验：探究小车速度随时间变化的规律》的学习中，教师帮助学生根据相关实验器材设计实验并且熟练操作，让学生自行运用已经学过的知识处理纸带并且求各点瞬时速度，学生会用表格法处理数据并且合理猜想。教师根据以上教学目标的要求对学生进行布置任务，让学生提前学习，在课堂上则一起讨论。

3.总结

教师要了解学生的学习需求从而选择不同的教学方法进行教学，激发学生对物理的学习兴趣，利用生本教育理念和翻转课堂的教学方式加强学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，从而打造高效物理教学课堂。