基于信息技术的初中生物生本课堂的构建研究

林春琼

(福建省莆田市秀屿区毓英中学 福建 莆田 361100)

生物是初中时期所要学习的重点科目之一，他不仅可以让学生感受大自然的美丽，感受生命的美好，更能够让学生感受到生物所包含的科学内容。所以在开展初中生物教学的过程当中，高效课堂的构建是十分重要的，在有限的时间之内将教学效率能够得到最有效的发挥，着就是高效课堂所要构建的课堂教学。想要完成这样一种教学效果，就需要初中生物老师改变传统的教学模式，用心引导学生学习，调动学生的学习积极性，从而有利于初中生物高效课堂的构建。

1.采用信息技术展开教学、创设教学情境，激发学生学习积极性

对于初中时期的学生而言，生物教学的内容已经不在是小学所学的学科那样通俗易懂。生物的学习对于初中时期的学生而言其内容过于抽象，学习的内容多是我们无法直观的看到的东西。由于受到传统教学模式的影响，很多初中生物老师在开展教学的时候依然采取灌输式的教学方式，大部分都是老师在讲台上进行长篇大论的讲解，而学生则是被动的“被灌输”的学习方式，其发言机会教学，实践机会也很少，更何况，生物所学的很多内容都是在黑板上无法展现出来的。长期的采用这样的教学方式，就会导致初中学生失去对生物的学习兴趣，同时老师也无法展开新知识的传授。而随着现代化社会迈向信息时代，老师能够将图片、视频、文字等一些内容有效的进行结合，以更加直观更加生动的方式展现出来，能够让学生更加直观的感受到生物的特点，对学习新的知识有很大的帮助。采用这种教学方式能够有效的调动学生的学习积极性。例如在开展冀教版初中生物《多种多样的动物》这一课程教学的时候，老师可以准备好相关的教学素材，开始上课之后，采用多媒体信息技术向同学们展示大自然中风采图片，例如石头、水、鸟等等，或者是在生活中常见的蝴蝶、粉笔、蜻蜓等等。在开展教学的同时配上相应的音乐，创设出适合课堂内容的教学情境，然后顺其自然的将课堂问题引入其中，然后在展开小组讨论学习，将所看到的内容进行分类。采用多媒体教学的方式，能够活跃课堂学习氛围，还能够激发学生的学习兴趣。有助于初中生物生本课堂的构建。

2.运用多媒体教学为辅，突破学习难点

生物课堂所学习的内容大多数都是一些较为抽象的内容，对于刚刚接触生物的初中学生而言，很难对所学知识进行深刻的理解。而运用传统的教学手段和方式更是难以将教学的重点和难点讲述出来，所以许多概念就很难讲述清除，导致学生在有限的课堂实践之内难以有效的学习初中生物，长此以往，慢慢的也就失去了学习生物的兴趣。而采用多媒体信息技术展开教学，能够有效的弥补这一缺点，信息技术能够有效的把生物课堂上抽象的内容变得更为形象化、具体化；将原本难以理解的内容变得更加容易理解和学习，有效的降低了学生的学习难度，提高了课堂学习效率。比如在学习冀教版初中生物《学会观察》这一课程学习的时候，以细胞获得氧气为例，如果采用传统的教学方式难以将细胞获得氧气的过程展现出来，导致学生无法对知识进行充分的理解。但是，如果采用多媒体信息技术展开教学，就能够采用动画和文字相结合的方式将细胞获得氧气的过程展现出来，将学生难以理解以及枯燥乏味的内容变得更加生动、形象、直观。采用多媒体信息技术展开教学，有效的降低了学习的难度，让学生更加容易掌握那些难以理解的知识，增强了学生学习生物的主动性和积极性，有助于构建初中生物的生本课堂。

3.利用信息技术提高学生的实践能力

生物课堂的学习离不开实验教学，实验是生物学科学习中不可缺少的一部分。生物实验不仅可以让学生认识各种仪器以及仪器的使用方式，更能够培养学生的实践探究能力和科学探索的兴趣，促进学生对重点知识的掌握和理解。但是由于一些学校实验器材的不足，所以导致实验无法正常开展，所以，多媒体信息技术正好可以弥补这一缺点。比如在开展“验证绿叶在光下合成淀粉”这一实验教学的时候，虽然同学们都应学习了理论知识，但是由于没有具体展开实践，没有的观察到具体的实验现象，所以，所学的理论知识都在学生们的想象之中。为了弥补这一弊端，老师可以采用信息技术展开辅助教学，利用多媒体信息技术演示实验细节和步骤，让同学们更加直观的观察实验现象。从而对所学的知识得到更深的理解，更加有助于生物生本课堂的构建。

结束语

总而言之，随着科技的发展，信息技术已经成为了人们生活中必不可缺的一部分。身为新时代的初中生物老师，要充分的利用好这一信息资源，改变传统的教学方式，有效的运用多媒体信息技术作为教学辅助，提高学生的学习兴趣、开阔学生的视野、促进师生之间交流互动，共同构建初中生物生本课堂。