刍议教育技术学数媒专业摄影课程教学改革

向莉 湘西州民族职业技术学院

引言

数字媒体专业主要是教会学生数字媒体的制作、处理等，培养学生的专业技能的同时，对他们的艺术修养也有一定的要求。将其中能够综合运用相关工具进行动漫、影视等创作的优秀人才进行选拔，培养他们在未来从事影视节目制作等方向。在这其中的摄影课程就是数字媒体专业的基础课程，培养学生对基本的摄影摄像能力的掌握，可以根据要求在各种复杂的环境下进行拍摄，为后期的数字影视节目的制作积累经验与素材。

一、数媒专业摄影课程教学现状

随着时代的飞速发展，摄影摄像这一技术不断被普及，高校也纷纷开设了摄影课程，但就目前的课程开展情况来看，教学成果没有得到好的展现。学生听课效率低下，听课质量不高，理论知识与实践不能紧密的结合，教学结束后，学生的摄影技术没有得到太大的提升。一些高校的摄影课程所选用的教材过于陈旧，其中的基础理论与案例分析已经无法满足当前的时代发展，教学过程中，学生无法将自身的认知与这些理论结合，缺乏学习的兴趣。高校在开展摄影课程时，由于经费有限，无法做到人手一台设备，教师在讲解时学生不能进行同步练习，导致本应是实践为主的学习变成了理论的识记。学生拍摄结束后进行后期制作也会花费大量时间，教师若不能进行及时的点评，教学效果更加得不到展现。

二、摄影课程教学有效性措施

（一）更新教育观念

我国的摄影与外国相比仍有较大的进步空间，从一些世界级的比赛上来看，中国选手获奖的寥寥无几，尽管可能存在摄影观念的区别，但终究还是我们的摄影技术有待提升。当前的科学技术如此发达，仅用数码相机就可以拍出十分精美的照片。因此教师可以将教学方向更多的向如何拍出有创意的照片，如何拍出震撼人心灵的照片等这个角度进行转移，以及摄影后的照片如何进行美化与处理。回顾之前的摄影教学课程，教师大多以摄影技术进行主要的讲解，，但是对于摄影的创意与思路却很少涉及。因此教师可以通过一些优秀作品的展示与讲解，让学生参加一些名师的讲座，鼓励学生参加一些摄影比赛，让学生感受摄影的魅力，提升自身的摄影水平。

（二）更新教学内容

科技不断的进步使得陈旧的摄影技术与设备逐渐的淡出了市场，因此摄影教学的教学内容也应当及时地进行更新。目前高校的摄影课程教材中仍有一些关于胶片、传统相机的学习内容，但这部分内容作为摄影的历史进行学习尚可，若仍进行深入学习就大可不必。可以将确实有必要讲解的部分留下，其余的内容可以略过，重点讲解现代数码摄影技术，以及数码照片在拍摄后如何处理等。教师在进行数码摄影教学时，应当注重与传统的相机进行对比，教师在教学中要注意一些技术部分的问题，例如白平衡的设置与应用，数码照片后期处理时的要点等等。将一些胶片相机与数码相机共有的知识点进行讲解，让学生学会运用，如曝光宽容度、影像密度等等。

（三）拓展课程内容

摄影是一门带有技术含量的艺术行为，因此，在开展摄影课程教学时，教师可以将摄影课程更多的转向欣赏与探究的方向。相比于摄影的技术来说，好的摄影思路更为重要，若一幅完美的照片，聚焦、曝光等技术上无可挑剔，但却没有一点的创意与想法，只能将其称为“美丽的垃圾”。一幅摄影作品应当具备向观众倾诉的能力，让观赏它的人能感受到作品中所表达的内涵。我们在欣赏一些大师的摄影作品时，心灵与视觉都会受到震撼，但通过仔细的揣摩，这些大师也并没有运用什么高端的摄影技巧，而是他们从我们无法看到的角度进行拍摄。学校可以邀请一些名家进行讲座，开拓学生的创作思路，让学生学会欣赏摄影作品，形成自己的独有的摄影特点，拓展课程的内容。

（四）建立交流平台

学校可以为数媒专业的学生搭建一个网络平台，供他们将自己的摄影作品进行上传。教师可以通过这一平台查收作业，及时批改，学生之间也可以进行互评。教师可以为学生展示相同地点的不同学生拍摄的作品，让学生进行分析与领悟。学生间的想法往往更加多样化，网络平台的搭建可以让学生间的学习探讨更加密切，让学生保持积极的创作灵感，学生也可以不受约束，大胆创作。鼓励学生间互相竞争，促进向上的教学风气形成。学校也可以开展摄影作品展，将网络平台上票选较高的作品进行展示，增加学生的创作信心。

三、结束语

综上，摄影课程的教学应当跟随科技的脚步，教学的形式也不能仅限于教材，教师应当更新教育观念与教学内容，激发学生摄影的热情，让学生在实际拍摄中获得知识，真正学有所得。