基于音乐引导下的小班幼儿一日常规习惯养成策略

陈天影

【摘   要】  音乐教育是幼儿教育中不可或缺的重要内容。幼儿的成长离不开音乐，音乐同样是幼儿最喜闻乐见的艺术形式。在幼儿园一日活动中，通过音乐教育，不但能培养幼儿的行为习惯、提高幼儿的纪律性，而且还能陶冶幼儿的情操、发展幼儿的审美，让幼儿变得更加阳光、积极。

【关键词】  音乐;小班幼儿;常规教育;一日活动

由于幼儿年龄过小，对父母存在较大的依赖性，刚入园时很难保持稳定的情绪，对教师维持小班纪律构成难度，从而致使幼儿很难养成常规习惯。音乐能够放松幼儿的神经、让幼儿的情绪安宁，因此教师需要引入音乐，让音乐带动幼儿的成长。

一、了解音乐内涵，引导幼儿行为

幼儿的一日活动类型广泛，在渗透音乐教育的过程中，教师必须结合活动确定音乐，这样才能发挥音乐的教育功能。但随之而来的问题是，应该如何为活动选择适宜的音乐呢？我认为，教师应当鼓励幼儿参与，让幼儿从自己的角度感受音乐旋律、节奏、风格等的不同，谈谈他们对音乐内涵的理解。在此前提下，教师可以鼓励幼儿讨论在一日活动中的不同环节应当插入何种风格的音乐。这不仅尊重了幼儿的个体性，而且也能调动幼儿的积极性，更容易发挥音乐教育的功能。

首先，教师可以在集体活动中给幼儿播放不同形式的音乐，比如古典乐、流行乐、民歌、国乐、轻音乐等，然后让幼儿感知，谈谈自己听了音乐后有哪些感受。比如，有的幼儿在听了轻音乐后竟然睡着了，有的幼儿聆听流行乐的时候，表现出了明显的亢奋情绪。有的幼儿认为应该在午睡环节播放一些轻音乐，这样更容易营造安宁的睡眠氛围;还有的幼儿提出在户外活动的过程中，可以播放一些节奏欢快的流行乐，这样更增添趣味性。接下来，教师可以根据幼儿对音乐的反馈，为一日活动设定音乐类型。比如在用餐环节，教师可以适当播放一些国乐，用来营造良好的用餐氛围;在阅读活动中，则播放一些古典乐或者轻音乐，让音乐促进幼儿的思维发展，让幼儿学会轻声细语的好习惯。如此一来，通过幼儿的参与，音乐教育更容易发挥其作用，也更有利于培养幼儿的行为习惯。

在幼儿的一日活动中，为了更好地开展音乐教育，教师需要引导幼儿参与音乐的选择。在这个过程中，不仅尊重了幼儿的想法，而且也更有利于优化幼儿活动，发挥音乐的教育功能。

二、重视过渡环节，培养幼儿习惯

在幼兒一日活动中，除了常规的教育活动，还有一些时间容易被忽略，即不同活动之间的过渡环节。比如在阅读和早操之间的休息时间，午餐的餐前准备时间，喝水如厕的时间等等。在过去，这些时间并未有效利用，这无疑是一种浪费。因此，教师完全可以将这些时间充分利用起来，将音乐融入这些看似并不重要的过渡环节，就能最大限度提高活动效益，有利于培养幼儿的行为习惯，进而为幼儿一日活动增添光彩。

例如，随着时代的进步，人们对传统文化的重视度逐渐提升。一些文化栏目也随之兴起，比如“朗读者”“中国好诗词”“经典咏流传”。以“经典咏流传”为例，这档节目的最大特色是用现代的旋律谱写古典的诗词，让经典焕发新的魅力。在幼儿一日活动中，教师同样可以将节目中的古诗歌曲融入过渡环节，提高幼儿的主动性、积极性。比如在休息时间，教师可以引导幼儿欣赏霍尊演唱的《山居秋暝》，这首歌源于唐朝诗佛王维的同名诗作。如果幼儿可以在三遍聆听后做到成功背诵，就可以奖励幼儿一颗五角星，如果没有完成，就需要给其他同学表演一个节目或者讲一个故事，这样能够有效培养幼儿做事不拖泥带水的好习惯。如幼儿如厕、洗漱时，教师也可以播放《对不起，没关系》《我会洗手来》等歌曲，幼儿从中也能学习到一些良好的行为规范或者生活常识，对幼儿习惯的养成产生积极影响。

在幼儿一日活动中，有些时间很容易被忽略。事实上，这些时间如果巧妙利用，不但能够为幼儿的集体活动赋予全新的活力，而且也能培养幼儿的品德，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

三、引导幼儿参与，共建音乐田园

根据皮亚杰的认知心理学理论，环境对幼儿的认知发展构成不可忽视的重要作用。环境不仅可以培养幼儿的思维、启迪幼儿的心智，还能促进幼儿的成长。由此可见，环境对幼儿教育的重要价值。因此，在幼儿一日活动中，教师同样需要从多个角度布置主题环境，争取给幼儿营造出轻松、愉悦的音乐环境。只有良好的音乐氛围，才能激发幼儿表演的欲望。为了进一步提高幼儿的积极性，教师需要鼓励幼儿参与布置音乐环境，让环境影响幼儿，进一步提高音乐教育的育人功能。

例如，在自由活动的过程中，教师可以和幼儿一起打造属于自己的音乐田园。首先，教师可以和幼儿进行互动，看看幼儿希望实现怎样的音乐环境。有的幼儿提出，如果可以在墙上贴一些自己唱歌、表演的照片，应该会很有趣;还有的幼儿提出，应该给教室后面的墙上挂一些小乐器，比如吉他、笛子等，或者是幼儿自己制作的音乐装饰品，也能增添环境的美观。接着，在布置环境的过程中，教师可以鼓励幼儿自由组合，用自己喜欢的方式布置心目中的音乐田园。有的幼儿特意做了一些音符剪纸，贴在了墙上;有的幼儿特意带了一些音乐类的书籍，甚至还开辟了一个读书角，专门放这些音乐书籍。还有的幼儿给教师提出建议，播放一些轻音乐或者旋律好听的音乐，烘托音乐氛围。等教室布置好以后，由于音乐的融入、环境的贴合性，幼儿的表演欲望得到了进一步增强。而且在这一活动中，幼儿也学会了互帮互助、懂得团结友爱。

为了更好地融合一日活动和音乐教育，教师必须重视环境的构建。好的环境，不仅能起到良好的教育效果，而且也会进一步发挥音乐的教育功能。在布置环境的过程中，通过幼儿的参与，也能进一步培养幼儿的行为习惯。

音乐和习惯，在某种程度上互相促进。在幼儿一日活动中，音乐教育的重要性毋庸置疑。音乐不但能陶冶幼儿的情操，也会增添活动的趣味性、教育性，因此值得教师重视。对教师而言，如果能够重视音乐的作用，用音乐点亮幼儿的生活，用音乐陶冶幼儿的心灵，用音乐赋予活动更多内涵，就能促进幼儿健康、快乐成长。

【参考文献】

[1]龙飘.“乐”动童年——幼儿园音乐教育初探[J].天天爱科学（教育前沿），2019（12）：14.