职业中专英语教学的困境与对策解析

王 娟

(甘肃省农垦中等专业学校 甘肃 兰州 730046)

随着社会的不断与时俱进，对人才的要求也越来越高[1]。职业中专的学生要想在社会竞争中占据优势，不仅要学好自身的技能，还要提升自己各方面的水平。当代社会对英语的要求较高，而职业中专的学生在英语学习方面较为薄弱，所以职业中专如何提高学生的英语能力，使学生在社会竞争中处于优势，是如今职业中专教学过程中值得深入思考的问题。

1.职业中专英语教学困境

1.1 学生英语基础较差。职业中专的学生本身文化基础薄弱，在职业中专的专业学习中更偏向于专业技术的学习，对英语等文化课学习的兴趣不大[2]。加上学生的学习自主性不够，对英语学习不重视，在学习英语中会产生不感兴趣，英语不重要的心态，不认真对待英语的学习，使英语学习陷入恶性循环中，导致职业中专的英语学习质量不高。职业中专英语教学陷入困境。

1.2 学校教学模式落后。大部分职业中专的教学模式还是传统的教学模式，教师只是简单的对课本知识进行解说，把课本知识传授给学生，采取填鸭式教育，在课堂上对学生的学习反馈情况不佳，与学生的互动环节少，加上在教学过程中，因职业中专学生学习的重点在专业技能上，英语课程等文化课被大量的减少，在学习课时减少的同时，教学内容也被缩减，在时间少，知识少的情况下学生想学习好英语的难度就加大，导致学生很难跟上课程进度，英语学习的效果不明显，英语学习就陷入了困境[3]。

1.3 学生与家庭对英语学习不重视。职业中专的大多数学生在学校学习的目的是为了学习到技能，好在社会上找到一份凭手艺来谋生的工作，学生自身对学习文化课，包括英语学习的热情不高，而学生家庭对英语学习也不够重视，认为学生在职业中专只需掌握一项技能即可，对学生的英语学习也少了监督，虽然中专学生已经具有一定的自主学习能力，但其自律性普遍仍不强，所以学生及家庭不重视对英语的学习会直接导致职业中专学生英语学习的情况不容乐观。

1.4 英语与专业技术学习不对口。职业中专和普通高中不同，在普通高中里学生的学习以文化课为主，力求所有学科得到全面发展，而职业中专的学生主要学习的内容是其职业技能，除了部分语言方面的培训外，其他职业培训方向与英语不对口，学生学习到英语暂时无法用到技能中去，这会让学生认为英语学习没有必要，认为学习英语只是一种负担，英语的学习可有可无，从而对英语学习不感兴趣，甚至直接放弃对英语的学习。

2.应对职业中专英语教学困境的对策

2.1 提高学生的学习兴趣。对英语产生兴趣才能有继续学习的动力，所以在职业中专的教学中，教师要想办法提高学生的学习兴趣，组织学生进行一些具有趣味性的活动，如口语演讲，情景模拟等，让学生参与到课堂的学习中来，提高学生的课堂参与程度，在课下布置口语作业，英语演讲等需要学生自主学习的作业，让学生在课下也可以去完成一定量的英语学习，在课上课下的学习过程中培养学生学习的兴趣[4]。

2.2 教师转变教学观念，改进教学方式。教师在课堂上对学生起着引导作用，所以在课下，教师要从自身做起，不断提高自己的英语水平，提高自己的专业素养，学习其他教师的学习经验，使自己可以更好的投入到英语教学中。在课上，教师要改变传统的教学观念和教学方式，把学生作为课堂的主体，提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学习性和创新性思维模式，并且教师在课程教学中要照顾到所有的学生，保证每个学生参与到课堂互动中来，从而使课堂氛围积极向上，让学生在良好的学习集体中提升自己。

2.3 利用多媒体进行教学。教师在教学中应当不仅仅是局限于课本，如今在普通高中，现代教学方式大大的提高了教学质量，学生的学习积极性也得到了极大的提升，所以在职业中专的教学过程中，教师可以采用现代化的教学方式进行教学，利用多媒体技术，将英语学习内容立体起来，采用视频，图片等形式，通过易于记忆的教学方式让英语变得有趣起来，从而提高学生的学习兴趣。

2.4 纠正家长的错误思想。职业中专的学生英语学习的现状要想改变，学生家长的思想也要转变，教师应当积极与学生家长进行沟通，让家长认识到英语学习的重要性，了解英语学习对学生自身与未来工作的重要性。让学生与教师一起对学生的学习进行监督，对学生进行正确的引导，在学生自律性不强的情况下来更好的促进学生学习英语[5]。

结语

职业中专学生的英语学习在如今未得到各方面的重视，学生的英语学习存在着较大的问题，在如今社会的快速发展下，社会对技术性人才的要求也越来越高，职业中专的学生要想在社会上占据一席之地，就需要积极提升自身能力。相应的，职业中专也要改变自己的教学模式，帮助学生更好的适应社会的竞争压力。