小学体育教学中开展触式橄榄球运动的途径

(萧山区育英实验学校 浙江杭州 311217)

我国现阶段开展的小学体育缺乏竞技性，追根溯源，在于小学体育教学中开展的竞技类体育项目相对较少。学生很早就接触过体育项目，这些体育项目对于小学生而言并未有新鲜趣味感，再加上体育教学过于强调规范学生的运动技术，因此多数小学生对于传统体育项目的学习兴趣不高[1]。触式橄榄球运动是一项强调速度、灵敏度及整体配合能力的项目，触式橄榄球运动减少了英式橄榄球中粗暴的危险因子，保留了其中精彩、刺激的运动因子，是适合在小学体育教学中开展的集体性体育项目[2]。

1 小学体育教学中开展触式橄榄球运动的价值

现阶段，我国小学体育教学中能够开展的体育运动项目形式并不多，将触式橄榄球运动纳入体育教学项目之中，不仅能够激发学生对于该体育项目的好奇心，还能够拓宽小学体育教师的知识面。触式橄榄球运动极有利于儿童健康发展，该项运动项目既能锻炼小学生的运动系统，同时还能锻炼小学生的团结协作能力[3]。集体性对抗项目的开展能够帮助小学生形成良好的体育道德品质，让小学生能够得到全方面的发展。将触式橄榄球运动项目纳入小学体育教学项目，小学体育教师需要了解触式橄榄球运动项目的历史背景、比赛方法及锻炼价值意义，同时教师需要提升自身的体育教学能力，才能保证小学生在活动锻炼期间能够提升自身的身体素养。触式橄榄球与英式橄榄球相比较而言，虽然对抗程度及跑动范围上都有着极大的差异，但都能展现出橄榄球运动的核心价值。将触橄榄球运动加入小学体育教学中，能够拓宽小学生的知识面，在校园文化氛围中增加新的文化元素，让学生对顽强拼搏及团队协作等含义有了更深的理解[4]。

2 小学体育教学中开展触式橄榄球运动的问题

2.1 小学生对于触式橄榄球运动的了解程度不深

现阶段，大多数小学生对于触式橄榄球运动的了解认知主要来源于学校，即便是已经开展触式橄榄球运动的学校，仍旧存在小学生不喜欢、不了解触式橄榄球运动的情况。导致该问题出现的关键因素在于学校对触式橄榄球运动宣传力度不够，体育教师也未能充分发挥自身的指导作用，因此学生在参与触式橄榄球运动的过程中常常出现彷徨感，极易受到外界环境的影响[5]。

2.2 小学开展的触式橄榄球运动缺乏多样性

多数学校开展的触式橄榄球运动都是以班级活动或是课外活动为载体，在体育课上开展触式橄榄球运动的次数相对较少，触式橄榄球运动开展形式简单，难以激发学生的参与热情，不利于学生学习、参与该项体育运动。触式橄榄球运动作为进入我国不久的体育项目，其开展缺乏系统性，不利于在校园中形成学习橄榄球运动的氛围，不利于触式橄榄球运动在我国小学体育教学中的大范围推广。

2.3 小学对体育教师专业培训不充足

小学开展橄榄球体育活动主要是由体育教师全权负责，体育教师不仅需要做好自身的体育教学工作，同时还要进行橄榄球知识教学的工作，但由于大多数体育教师并未针对性地学习过橄榄球相关知识，因此体育教师的专业性有待提升，再加上大部分学校并未外聘专业橄榄球教师进行体育教学，导致体育教师的教学能力无法有效应对触式橄榄球运动教学过程中发生的问题。

2.4 小学的触式橄榄球运动场地设施不完善

大多数小学开展触式橄榄球运动的活动场地为田径场或是塑胶场地，部分学校会根据橄榄球场地的相关标准在空地上画出相似的标志线，不同材质的场地对于触式橄榄球运动训练效率会造成不同的负面影响，人工草坪及塑胶运动场地的硬度、安全性都难以达到天然草坪标准，同时运动场地的大小规格对于触式橄榄球运动参与人员及运动训练质量都会造成影响。

2.5 体育教师的教学观念有待更新

教师的个人态度是影响触式橄榄球运动有序开展的重要因素，大多数教师并不了解开展触式橄榄球的体育运动价值，因此部分教师对于开展触式橄榄球持抵触态度。教师的工作态度对于自身工作的积极性有着极大的影响，若未能重视橄榄球运动，则教师的体育教学目标就无法实现，最终导致橄榄球运动的开展收效甚微。

3 小学体育教学中开展触式橄榄球运动的策略

3.1 加强对小学生的运动引导，激发小学生的参与热情

小学需加强对触式橄榄球运动项目的宣传与引导，在学校内部形成触式橄榄球运动项目热潮，提升学生对于触式橄榄球运动项目的认知程度。体育教师作为触式橄榄球运动项目的主要引导人员，需要充分利用学校现有的教育资源，将橄榄球教育理念注入体育教学之中，对于不同层级的学生采取不同的教学方式。此外，教师需要最大程度放大触式橄榄球运动项目的教学优点，激发学生参与触式橄榄球运动项目的积极主动性，让学生能够积极参与该运动项目，最终学会该运动项目。

3.2 丰富学校触式橄榄球运动内容，实现触式橄榄球运动开展的系统性

在小学体育教学中开展触式橄榄球运动，不仅需要对小学生进行理论知识教学，同时还要开展实践课程对学生进行锻炼，让学生能够有场所提升自身的技术水平。在小学体育教育中开展触式橄榄球运动学习时，体育教师需要对组织活动进行合理的安排及学习，确保触式橄榄球运动开展的系统性与条理性，如此一来，不仅需要开展校园内部的娱乐活动，同时也要参与具备影响力的触式橄榄球比赛。此外，开展触式橄榄球运动项目时，需要确定相应的活动技术，形成系统化的触式橄榄球运动学习模式，在小学内部构建浓厚的触式橄榄球运动学习氛围，加速触式橄榄球运动在小学体育教学的应用推广。

3.3 加强对体育教师的培训，引进优秀橄榄球教师

由于触式橄榄球在国内引进应用的时间相对较短，因此小学内需要专业性较强的橄榄球教师对学生的参与方式进行指导。现有的小学体育教师基础性较强，但专业性不够，因此需要专业橄榄球教师结合先进的训练技术对学生进行针对性教学。此外，小学体育教师是体育教学的中坚力量，小学领导也需要组织培训活动，对体育教师进行橄榄球培训，提升体育教师的教学能力及专业素养。

3.4 合理规划橄榄球场地，保证学生活动参与安全

小学开展触式橄榄球运动时，极为重要的基础条件就是橄榄球的活动场所，因此学校需要根据自身的条件对开展触式橄榄球运动所需的场地进行合理规划，实现橄榄球场地规划设计的标准化。如学校内部有大面积空余场地时，可在内部建设天然草坪作为橄榄球场地，同时也可将足球场地改造成为橄榄球场地，充分利用可应用的场地资源，实现橄榄球场地的规范化、标准化。此外，对于场地应用面积存在限制的学校，可集中学生进行校外学习、训练，借助这种训练活动手段缓解学校的场地压力，让学生在规范的橄榄球运动场地中学习、训练。

3.5 加强教师对触式橄榄球运动的认知，促进学生健康发展

触式橄榄球项目在部分小学校园内已经得到了实践，并获得了大部分师生的认可。若教师过分强调学生的个人安全，而不开展触式橄榄运动，对于学生而言是极大的损失。任何体育项目的开展都需要长期实践，体育教师可对触式橄榄球运动进行系统化管理，不断积累教学经验，充分发挥触式橄榄球运动本身具备的教学价值。

4 结语

小学生普遍存在自律性不强、规则意识相对较弱的问题，再加上小学生多数都是独生子女，因此小学生的集体观念意识及团队协作能力相对较弱，触式橄榄球运动作为一项集体配合性质的对抗性体育运动项目，能够有效培养学生的竞争意识及合作意识，培养学生吃苦耐劳的学习作风，实现小学生的全面健康发展。