基于体育竞技价值视角下体育舞蹈理论与实践研究

刘义凤 荆州职业技术学院

随着新课程改革和新课程标准的深入发展，体育舞蹈教学作为高等教学的重要组成部分，学校教育也愈发重视体育舞蹈教学。通过笔者的大量调研发现，当前体育舞蹈教学理论与实践并未实现紧密的结合。最突出的表现在以下层面：教育观念落后，教学内容枯燥化，传统教学评价片面单一等。因此本篇文章认为从体育竞技价值的视角出发，才能够将体育舞蹈理论与实践研究紧密结合在一起。为学生的全面发展注入活力，为本领域的相关研究提供意见与建议。

一、基于体育竞技价值视角下体育舞蹈教学的现状

（一）教学目标模式化

教学目标模式化，简言之对学生的动作标准和能力要求需要达到某一客观的标准。直接影响学生对体育课堂的兴趣和活动的积极性，不利于培养学生个性化的体育能力和满足不同身体素质的发展要求。体育舞蹈教学过程不能过于强调体育舞蹈的竞技性，体育课堂是为了放松学生身心，减轻学业压力的同时增强学生身体素质，而教学目标模式化，却忽视了学生心理和生理的需求，不利于满足社会层面对人才的培养需求。教学目标模式化导致学生千篇一律的体育面貌，不利于学生个性化的发展。

（二）教学内容枯燥化

首先当前体育舞蹈教学内容过于枯燥，学生缺乏兴趣和锻炼的积极性。体育舞蹈教学不同于素质教学，不能严格按照教科书的方式来进行教学，教师不能只做教科书的搬运工。教科书的内容过于狭小，无法满足学生多样化的需求。其次，体育课堂不能过于严厉，课堂管理不能过于严格，不能过于控制学生。当前体育课堂拓展不足，主要表现出单一的运动项目或基础的跑步，不仅缺乏理论上的教学，更没有进行足够的体育欣赏和锻炼方法与技巧的教学。中小学体育教学相差不大，教学内容和通识体育类似，体育舞蹈教学并未涉及多样化的教学内容，学生对体育课堂失去兴趣，课堂上出现散步，或出现翘课的情况，这说明体育舞蹈教学不能满足学生身体发展和个性化的需求。

（三）教学方法过于传统

当前体育舞蹈教学方法过于传统，当前体育课堂主要是以教师的讲授为主，练习为辅。体育课堂以教师为主导，就无法真正发挥学生的主体地位，课堂给教师发挥的时间较多，但却无法保障课堂教学的实效性。教学环节虽然有序，但却并没有给学生留有自由练习的时间，学生的练习也仅仅是在教师的控制下重复。学生只是被动的接受教导，过于传统的教学方法不利于营造活跃的教学氛围，无法真正调动学生练习的积极性，对于课堂教学内容的练习也只是单纯的重复，学生无法真正掌握活动的技巧和精髓，进而导致学生对教学内容失去兴趣。

（四）教学评价指标过于单一

体育舞蹈教学与体育竞技完全不同，体育舞蹈教学目的在于通过锻炼学生身体素质，提升学生体育锻炼的兴趣，培养学生良好的生活和体育习惯，缓解学生学习压力。不是让学生真正达到一定的体育竞技标准，因此体育舞蹈课堂不能成为竞技。简言之体育舞蹈教学对于成绩的考核侧重点要与竞技体育相区分，但当前的体育教学的评价指标过于单一和片面。在体育成绩的考核中，主要表现为学生对技术和动作的达标情况，例如测试跑步的时间，太极拳的动作标准情况等等，这种教学评价并没有真正与学生综合素养相结合。不仅如此也没有从增强学生身体素质的角度出发，也没有与学生日常课堂学习情况进行结合，教师需要将与学生体育学习兴趣和锻炼情况作为教学评价的一部分。

二、基于体育竞技价值视角下体育舞蹈教学改革的优化策略

（一）优化体育舞蹈教学观念

良好的体育舞蹈教学观念能够极大的促进课堂教学改革，正确的教学观念也是体育舞蹈教学效率的保障。体育教师要在教学过程中不断反思自己，通过观念灌输，强化学习，相关领导也要不断为体育教师争取外出培训学习的机会，与其他学校积极交流体育舞蹈教学改革。同时体育教师要打破自身固有的传统教学理念，在做好课堂教学的前提下，积极吸取借鉴其他体育舞蹈教学改革的经验。在此基础下进一步提升和发展自身的教学观念，树立起更科学合理的教学观念。在思想层次上要真正对体育舞蹈教学改革有正确的认识，真正理解体育舞蹈教学改革的必要性和重要意义，从而将新的教学观念融入到课堂教学中去，一边开展教学，一边总结经验，积极探索属于本学校的体育舞蹈教学改革道路，真正发挥体育教师对课堂教学改革的助推作用，为体育教学改革常态化发展注入活力。

（二）丰富体育舞蹈教学内容

体育舞蹈教学内容不仅要满足学生身体和心理的发展需要，还要不断丰富学生校园文化生活，并且改变传统竞技体育教学，不能给体育舞蹈教学带来过度的压力。因此，体育舞蹈教学内容可以在原有的跑步运动，足球篮球，羽毛球等等活动基础上进行拓展。例如增设游泳，武术，射箭，体育舞蹈等选修项目。其次要深入落实健康体育为主的教学内容，不断选择和拓展具有休闲放松，保健和非竞技的体育项目，或定期开展体育项目的欣赏活动，在活动中进行体育技巧，艺术鉴赏和营养保健等方面知识的传授，与传统体育项目一同组成和丰富体育舞蹈教学内容。

（三）创新体育舞蹈教学方法

体育舞蹈教学方法是否得当是体育舞蹈教学改革的重要条件之一，科学合理的教学方法能够拉近师生间的距离，营造平等和谐的教学氛围，从而提升体育舞蹈教学高效化。在体育舞蹈教学方法的选择和优化上，教师要根据不同学生的发展需求来进行选择，以调动学生参与积极性，活跃课堂教学氛围，增强学生身体素质为主要方向。并不断创新传统的教学方法，训练和放松相结合，结合现代体育教学方法，赋予当前体育舞蹈教学人文性，科学性和休闲性的特征，从而实现学生能够积极地参与体育教学活动，陶冶情操，提升身体素质，并培养良好的锻炼和生活习惯。

（四）注重对学生个性发展的评价

最后改变传统的体育舞蹈教学评价模式，进行多层次，多角度的全面评价，从以学生为本的角度出发，改变传统单一的以体育标准为评价的情况，评价过程要真正关注学生学习情况和锻炼的过程。例如将学生出勤情况，学习态度，课堂纪律，或学生自我评价等都纳入教学评价中去，将评价模式变得更全面，呈现出动态的评价过程。注重对学生个性发展的评价，利用考试督促学生进行学习，鼓励学生利用课堂教学评价的模式，激发学生学习体育的兴趣。

三、结语

综上所述，体育教师和相关教育工作者要深入研究当前体育舞蹈教学改革的现状和影响因素，并与自身情况相结合寻求突破。体育舞蹈教师应充分认识到学校体育的现实意义，不断反思课堂教学，总结经验，吸收和借鉴最新的教学成果，积极改变和创新教学方式，为体育舞蹈理论与实践研究提供可供借鉴的经验。