核心素养发展背景下小学语文阅读教学策略

江苏省昆山市新镇中心小学校 胡 虹

核心素养的主要内容包括：文化基础、自我发展和社会参与，是知识、技能、情感、态度和价值观的综合反映，学生具备了一定的素养，有利于提高学生的终身学习能力和社会适应能力。

一、在阅读中提升学生素养

只有在知识积累不断丰厚的基础上，才能在阅读语言意义上实现质的突破。知识积累可以是大量的阅读，也可以是自主化的阅读和重复的精读。

例如，在教学《燕子》时，我们可以引导孩子们首先进行自我阅读，通过自主化的阅读，让孩子们对课文内容有自主化的理解，同时，孩子们也可以享受到越来越正确、流利和有感情地阅读乐趣。这是一篇非常有趣的文章，课文中的燕子就像学生的玩伴。在阅读过程中，学生体验到的是做游戏般的乐趣，激情、奔放、快乐的情绪充满学生微笑的脸庞，它能激发学生的阅读兴趣，提高孩子们的阅读热情。孩子们通过自主化的阅读，不仅知晓了燕子的特点和生活习性，而且通过阅读实现了知识积累，对课文中语言意义的理解也实现了质的突破，同时也让孩子们感悟到了阅读的魅力。

二、基于核心素养的小学语文阅读教学策略

语文是小学教学中的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。教师要充分利用好现有的一切资源，借助各种方式、方法，合理选择阅读内容，培养学生良好的阅读习惯，让学生喜欢阅读，善于阅读，学会阅读。

小学语文老师要指导学生学会合理选择阅读的内容，在注重培养孩子们良好阅读习惯的基础上，指导学生明白哪些书应该精读，哪些书可以选择性地阅读或粗略地浏览，让学生明白对于不同的书籍，可以选择不同的阅读方法。对于一些知识肤浅或阅读价值相对较低的书籍略读就行，因为略读可以使学生在短时间内获得大量有用的知识；而对于一些内涵丰富、优秀的文学作品或者是名著，为了提高学生的文学素养，应要求学生静下心来慢慢品读，并且要做好摘录和积累，学习描述性技巧和结构特点。

例如，在《泊船瓜洲》的教学中，由于这是一篇内涵丰富的古诗，需要学生深入学习和研读，才能了解文章的思想和感受，这首诗是王安石第二次拜相进京时所写的，他乘船去京，停泊在瓜州河边，站在月光下，远远望着家乡，表达了他此刻的思乡之情。在学习这首诗时，学生需要反复阅读，深入研究每句诗的意义，体验文本中的思乡之情。

三、利用主题阅读教学，创建高效语文课堂

小学教师在课堂教学中经常遇到的困难之一是难以控制学生的行为，由于小学生的自主意识还没有得到充分的发展，主观意识很难控制自己在课堂上的行为，所以在课堂上，学生往往会做一些小动作。在主题阅读教学的活动过程中，教师应合理设计教学方案，运用恰当的教学策略，减少学生难以控制的行为，尽量维持好课堂的教学秩序。另外，教师还应设计应急计划，防止学生在课堂上出现紧急情况。例如，在讲解课文《幸福是什么》时，教师可以选择“幸福”的主题，设计教学方案：先让学生自主阅读课文，然后让学生讨论什么是幸福，让学生交流讨论的结果，最后教师结合课文与学生的讨论结果，进行必要的总结与提升，帮助学生理解幸福的含义。

1.良好的学习习惯，真正体现轻松的课堂

学生能在课堂上有序学习，离不开教师的组织教学。如何让学生轻松、愉悦地掌握语文教学的内容？笔者认为在教学之初，就要让学生积极参与学习，尤其要引导学生大力发扬“自主”精神，积极参与教学过程、学习认知和探究实践，以激发学生积极提问、讨论和理解。同时，老师要教给学生合作学习的方法，应该引导学生“合作”完成相关的学习任务。当然，我们要注意不要为了追求所谓的活跃课堂气氛，而不管什么知识和内容都让学生轻易合作，要避免为了“合作”而“合作”，让语文学习成为“无效劳动”而浪费宝贵的课堂教学时间。教师必须融入学生的学习活动，及时引导和组织学生，全面规范合作过程，提高合作质量，只有这样，才能真正实现互助学习、轻松学习的目标。

2.灵活运用教学方法

为营造一个高效的语文阅读教学课堂氛围，要在小学语文课堂教学中尽量运用主题阅读式的教学方法，并且善于运用灵活多样的教学方法。

例如，在“遨游汉字王国”的主题教学设计时，为了拓宽学生的视野，激发学生的阅读兴趣，教师在“遨游汉字王国”实践活动中组织学生开展了一次知识竞赛，在知识竞赛中，老师可以侧重于汉字的起源、演变、成语、谐音和歇后语等知识的竞赛，通过竞赛的形式，让学生深刻感受到汉语的魅力，致力于主题阅读学习，培养良好的阅读意识。

再如，本人有一次在小学语文课堂上构建了一种既强调阅读又强调写作的高效课堂教学模式，课堂教学活动主要以读、说、写的方式组织。以小学五年级第一册第二单元为例，本单元的主题是“月是故乡明”，在组织学生读完古诗词之后，我引导学生了解生活，思考生活，并以“月是故乡明”为主题写一篇作文，最后选出学生作文中典型的优秀作文进行交流，促使学生积累了一些优美的词语和句子。

总之，阅读在小学语文教学中有着非常重要的地位和作用，我们的语文教学要重视学生的阅读，想方设法提高学生的阅读效率，培养孩子们良好的阅读习惯，并且引导孩子们借助大量的阅读提升自身的素养。