基于研学旅行的小学综合实践活动开展研究

何春晓

(浙江省绍兴市柯桥区马鞍中心小学滨海校区 浙江 绍兴 312000)

研学旅行的目的有两种，一种是教育和学习，另一种这算是娱乐休闲为主，那么，如何让这两种教育目的得到融合发展实现其教育的价值，如何在研学旅行中了让小学综合实践活动得到教学质量的提升，是本文探究的主要内容。为此，教师一定要结合学生的学情、课程内容、教育目的等方面进行综合考量，从而使得研学旅行成为促进学生全面发展的有效途径，让学生在综合实践活动的开展与学习中得到知识、能力、品质的协调发展。

1.研学旅行在小学综合实践活动中开展的必要性

小学生正是成长和发展的黄金时期，不论是思维还是行为习惯都是教育养成的重要阶段，而研学旅行在综合实践活动开展中的落实，不仅体现了生本教育理念，还有效加强了学生的实践能力、感受能力，使得学生在切身的体验中得到思维和情感的升华，同时，在研学旅行实践活动中由于主题的多种多样，既加强了学科之间的整合，又可以激发学生的学习兴趣，使得教师在了解学生发展需求的基础上实现师生之间和谐关系的建设，并且，在研学旅行中，是学生离开父母体会不同生活方式，走进自然、走进生活的有效途径，也是学生感受国家变化、体味社会公共道德，进行独立自理能力、团队协作能力、人际交往能力等综合能力培养的有效途径。由此可见，其开展的必要性所在。

2.研学旅行在小学综合实践活动中开展的运用策略

2.1 融入本文文化，在实践活动中实现学生良好道德情感的培养。当教师在开展研学旅行综合实践活动的时候，要明确知道学校的实际情况和当地特色，以及活动教育的本质，从而使得活动得到育人的功效，让学生在寓教于乐中得到知识、能力、品质的共同培养，这样既可以提高学生的参与性，又可以培养学生良好的道德情感。例如，教师可以利用当地博物馆为研学旅行的地点，在感受历史文化的过程中让学生联系生活实际对博物馆中印象最为深刻的物品进行记录分析，同时，教师还可以利用博物馆研学旅行这一综合实践活动，让学生以调查员的身份通过对老一辈的访谈，在了解历史文物、增长知识的过程中进行良好情感的提升，这样既可以提升学生的综合素养能力又可以让学生在本土文化的了解中得到热爱家乡、热爱生活良好道德情感的培养。

2.2 结合实践主题，发挥实践活动的教育价值促进学生全面发展。在进行研学旅行综合实践活动的时候，要想让学生在旅行游玩的过程中得到能力的提升、得到综合素质的培养，教师就要让研学旅行有一个明确的主题，在主题的引导中使得学生明确此次目的，这样既可以提升旅行的深度，又可以让综合实践活动得到教育价值，从而推动学生的全面发展。例如，教师可以结合学生的学情，针对不同阶段的学生进行研学旅行综合实践活动主题的确定，好比，对于低年级段的学生可以就生活、家乡、等为主题，让学生进行研学旅行，通过融入社区生活的实践探索，实现学生道德品质的培养，对于中年级段的学生可以就自然环境为主题，让学生进行走访访谈进行旅行计划制定，对于高年级段的学生可以就“筑梦，认识自己”为主题，让学生通过参观“大学城”进行梦想的确立，这样既符合学生的身心发展特性，又可以让学生得到健康的成长和发展，在个性化研学旅行综合实践活动的开展中落实以人为本的教学理念，让研学旅行综合实践活动为学生的全面发展奠定坚实的基础条件。

2.3 设置多元评价，让研学旅行更加科学提高学生综合素养能力。为让研学旅行在小学综合实践活动中得到贯彻落实，教师可以利用互利网手段进行多元评价，通过信息技术搭建研学旅行评价平台，从而使得学生在评价中对自己研学旅行活动中的优缺点有一个清楚的认识，最终实现学生之间互补、互助、共同发展的教学局面。例如，教师可以将学生研学旅行活动中的过程进行视频拍摄，将学生的研学旅行写作记录在平台进行公布展示，让家长、学校、学生等进行多方参与，在了解学生参与过程以及活动结果的过程中进行综合考量，从而让学生进行自评、互评，让学校和家长共同参与评价，在多元主体、多元内容的评价中使得学生对自己有一个清楚的认识，这样既可以提升学生的认知能力，又可以促进学生的综合素养能力，使得学生在评价中进行自我提升、健康成长、全面发展。

3.结语

对于研学旅行的小学综合实践活动的开展而言，教师既要做到以人为本的教学理念，又要综合学校、学生的实际情况，从而使得研学旅行得到实效性的教育价值，在研学中让学生进行知识、能力的提升，在旅行中进行道德品质的优化，最终实现学生全面发展，让学生在寓教于乐学会自我教育。