如何让德育为小学生健康幸福成长护航

黄景文

(广东省深圳市福田区益田小学 广东 深圳 518038)

随着近几年我国基础教育的变革，素质教育也在摸索中不断发展完善，在我国现代化社会建设的大浪潮中，大众的思想价值理念也发生了显著的改变，这也给我国小学的德育工作带来了全新的挑战。由于小学生正处于心理思想未成熟的阶段，特别容易受到校园或生活周边环境、家庭环境、社会风气等诸环境因素的影响，这使得小学生的人生观、价值观都存在着显著的多变性和不可控性。鉴于此，易变的为彻底成熟的小学生心理就成了小学教育的主要课题。如何采取现代化科学的方式合理化的实施德育工作措施，从根本上为小学生的全面健康成长保驾护航，这就是本文我们所进行研究的课题。

1.幸福德育小学生健康成长的必要性

教育是一个人接受知识，制定道德标准的根本，小学教育又是教育的根本。相比起其他学级，小学生更处于浅白无知的阶段，心智的不成熟传统下的教育方式就打了折扣。环境造就人，创新育人环境，让小学生在潜移默化中快乐成长，在小学教育中，我们应当坚持以育人为目的，课业为次，用寓教于乐的教育方式，紧紧围绕“共享快乐，健康成长”这个大的主题，尽力营造健康积极向上的教育环境，让学生在无形的力量中健康积极成长。坚持幸福德育为第一重，从小培养学生家国情怀、博爱之心、节俭节约这一些爱国情操，为学生打好健康高尚的道德标准。

2.幸福德育小学生健康成长的策略

2.1 校园文化。校园环境是小学生成长的重要环境，运用校园文化为载体，打造幸福德育的第一阵地。努力建设校园文化，为小学生积极展示如“仁义礼智信”方面的人性文章，紧扣快乐德育主题，例如：校园的一草一木都可以有启智的作用，教师们可以为校园的一草一木、一砖一瓦都编一个寓言小故事，抓住小学生爱听故事的心理，在每个故事里面融入积极向上的内容，如草根王子的勇敢顽强，花朵公主的温柔善良，还可以在校园的墙上配上可爱的漫画，用新奇的内容吸引小学生关注。要在校园的文化内涵建设方面，让学校的德育精神得到充分展示，让小学生在潜移默化中感受道德博爱，在日常生活中接受思想观念，使其快乐成长。

2.2 家庭教育。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育是言传身教，是孩子性格养成的重要场所之一。践行家庭教育为孩子树立健康价值观是每个家庭的责任,是德育教育为小学生健康幸福成长护航的重要内容。家庭教育中的言传身教，有时候父母一个很小的习惯，就有可能给孩子带来深远的影响，家庭教育中的家国情怀、博爱之心、节俭节约这一些道德标准，很容易伴随深深地影响孩子的一生。所以重家风、严家教从小为孩子营造浓厚的书香氛围。例如：家长可以通过诵读古诗词、名作名篇、古典名著等，让孩子从小养成良好的读书习惯，使家庭成为名副其实的书香门第。让孩子在健康有益的坏境中长大。家庭教育是维护一个家庭所有成员的观念理念。家庭教育的特点，就是对孩子潜移默化的影响，维护融洽的家庭关系和家庭风气。给孩子树立正确的家庭教育观,才能更好的让孩子和学校教育、社会教育相融合，才能更好的为孩子奠定社会价值、美德风气基础，才能为孩子营造一个积极向上的环境氛围。

2.3 德育活动。以上两点为客观因素，存在潜移默化润物细无声的作用手段，除了一定场合的客观因素为学生营造德育环境之外，我们还可以以班级体为单位，不定期的举行德育活动，用小学生争强之心引导他们建立正确的价值观，英才重引导，活动是载体，让小学生在班集体举办的精彩活动中快乐生活，增长知识。例如：构建“趣味课堂”，让每一位学生讲述自己心目中的英雄，老师在一旁聆听，鼓励和指正。鼓励正确的偶像英雄，如有的同学崇拜革命先烈黄继光、董存瑞等，指正不正确的偶像，告诉同学为啥不应该以他们做偶像。构建“趣味课堂”，在平等交流的对话中为同学塑造正确的偶像价值。还可以策划德育规范日，如在某某天，号召大家一起学雷锋，一起做好人好事，为同学的以后制定规范德育标准。

3.结束语

教书先育人，只有让学生的品德先树立，才能更好地培养对社会未来有用的人才，坚持教书先育人，德育为第一优先的指导思想，在小学教育中，德育才是对正处于成长时期的小学生适合这个年龄特点和身心发展规律的核心教育。只有立足于德育这一方面，将德育教育课程化、普及化，紧紧围绕落实德育常规，可以有效的整合德育课程，提高班集体的德育课程水平，采取多种形式实施方式进行家访，将班级德育课程和家庭教育结合，共同开展德育活动，构建家校合作的桥梁，也让家长更加理解学校课程和教育目的。