基于核心素养的小学语文教学探索

孙真真

(福建省泉州市晋江市龙湖镇英峰小学 福建 晋江 362200)

随着新课改的不断地发展和落实，目前核心素养已经逐渐的融入到了各个学科的教学中。对于小学语文教学也不例外。作为语文教师应该积极地转变传统的教学模式，能够将新的教学理念注入到语文课堂中，认识到学生在课堂中的主体地位，能够培养学生良好的语言能力和思维能力，通过语文教学让学生取得全面的发展。但是目前的语文课堂在核心素养的渗透方面还存在着一些问题，本文将从这些问题入手浅析核心素养下语文教学开展的具体策略。

1.小学语文中核心素养教学的内容和意义

因为受到了应试教育的影响，所以使得一些学生只能够熟练地掌握相应的语文知识，但是并不能够真正的运用。其实这就是学生缺少素养的一种基本的体现。为此我们也对此进行了教学上面的改革，开始将核心素养的理念融入到课堂的教学中。小学语文核心素养包含了学生的学习态度和情感表达还有审美情趣等方面的内容，它更加侧重于学生一种自我的修养。那么在语文的教学中教师在培养学生对于语文知识基本的认知基础上也应该培养学生的思维能力，让学生的语言得到发展。而且通过核心素养还能够引导学生形成正确的价值观和人生观，这对于学生语言能力的提高还有人格的养成都具有着重要的意义，能够全面的促进学生身心健康发展。因此核心素养在小学语文教学中的渗透是一种必然的趋势，应该得到教师积极地响应。

2.小学语文核心素养教学的策略

2.1 通过现代化的手段引导学生主动学习。在核心素养教学中我们希望能够培养学生的独立自主的学习能力。那么在语文课堂中也是如此，教师应该积极地通过一些手段去对学生进行引导，让学生能够更加主动地参与到课堂的活动中，从而开始进行独立的学习。而对于小学阶段的学生，教师的一言一行都会对他们产生深刻的影响。所以教师应该多和学生进行交流和沟通，让学生真正融入到课堂活动中，产生独立的思考。现如今很多现代化的教学手段不断地得到了应用，这些手段也为语文课堂教学注入了新的活力。比如在进行小学语文人教版二年级下册《开满鲜花的小路》教学时，为了培养学生独立自主的学习能力，教师可以借助于微课让学生课前进行预习，这样一来学生就能够通过微课的学习了解《落花生》一课的大致内容，从而也能够在进入到课堂中时更加有针对性的学习。又比如在进行人教版二年级下册《寓言二则》一课时，为了让学生更深刻的体会故事的寓意，提高课堂的趣味性，教师可以在课堂中给学生播放相关的动画短片，那么这时候其实也在潜移默化中帮助学生思维的发展。

2.2 通过互相合作，渗透核心素养。培养学生的核心素养教师应该有意识的对学生进行合作能力的培养，让学生在合作中更好的和文本中的作者产生共鸣，同时培养学生的合作能力对于学生今后的步入社会也有着重要的意义。所以语文课堂也应该积极地开展合作学习。通过合作学习培养学生的团队意识。在合作学习中教师可以为每个小组布置相关的学习任务，一般可以通过一个话题引发学生的思考和讨论，让学生在小组内进行交流和合作探究，借以这样的方式培养学生语文学习的探究能力和思考能力，促进学生思维的发展。例如在学习人教版小学语文二年级下册口语交际《图书借阅公约》时，教师可以让班上学生分成小组，然后鼓励每个小组制定一些图书借阅公约并进行撰写，最后派出代表进行展示，看哪一组的图书借阅公约最别致和富有创新性，以此培养学生的综合能力。

2.3 开展实践活动，培养学生的语言能力。语文教学中教师也应该积极地为学生创设一些实践活动，通过实践提高学生的语言表达能力，让学生认识到学习语文实际的价值。通过实践活动还能够很好的提高学生的实际能力。例如在学习人教版小学语文二年级下册语文关于中国美食和传统节日这一单元的学习时，本单元教师可以安排学生进行一个资料搜集和传统节日介绍的活动，培养学生的语言能力，通过表演还能够很好的训练学生的心理素质，或者是教师可以开展一些图画展，然后让学生就别人的图画进行说话的练习，同时有效的提高了学生的语言应用能力。

3.结束语

小学语文课程教学与学生的核心素养是相辅相成的，基于核心素养的小学语文教学改革不仅是对于教学内容、教学方法和考核体系的改革，更重要的是对于学生个体知识的构建和实践运用能力的培养，我们要积极的引导学生能够进行语文课堂的学习，促进小学生核心素养的全面发展。