培养良好的书写习惯

段翠英

(安徽省黄山市歙县行知小学 安徽 黄山 245200)

引言

当今社会，电脑科技充斥我们的生活。打印文字方便、快捷，但是，作为中华文明的瑰宝，汉字本身具有结构美、意象美、动感美、音律美，这些美感不是打印文字所能承载的。修订版《小学语文新课程标准》特别强调“正确的写字姿势”、“良好的书写习惯”，强调书写的规范和质量。那么，如何培养学生正确的书写习惯呢？接下来从几个方面简单做一个分析。

1.书写习惯

习惯一旦养成，便很难改变。书写习惯主要包括正确的坐姿，正确的握笔姿势。良好的坐姿和握笔姿势，不仅利于小学生养成正确的书写习惯，也有益于孩子的健康成长。《新课程标准》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导”。我们可以从以下几点进行努力。

1.1 张贴写字儿歌。一年级的孩子都懂得，写字时要“右手握笔背挺直，眼离书本一尺远”，要让学生熟读成诵，并张贴在教室，时时刻刻提醒学生。必要时和家长做好沟通，让孩子们在家里和学校都受到良好的监督。

1.2 养成正确的坐姿。教学时经常发现，孩子们写字时坐得不够端正，总是歪歪扭扭的。这样一来，很容易疲劳。与此同时，眼睛离书本太近，时间久了容易引起近视。另外，歪着身子，对于正在长身体的孩子来说，容易造成脊柱弯曲，对健康不利。此外，身不正，何以字正？

1.3 强调正确的握笔姿势。以软笔书法为例，五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。这就是所谓的“五指执笔法”，右手五指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。执笔以指实掌虚为原则。外实如莲花半开，内虚可容蛋。笔管以正直为原则。用力要适度，过紧过松皆不宜正确的握笔姿势。

2.培养兴趣

俗语云，兴趣是最好的老师。对小学生而言，兴趣更能左右他们的行为。引导学生了解祖国文化的博大精深，带领他们走进汉字，感受方块字的无穷魅力。兴趣产生了，学习效果自然会事半功倍。可以从以下几个方面入手。

2.1 改变教学思路，让学生明白提笔就是练字时。我时常强调，平时写每一个字都要认真拿捏，是最好的练字方法。练习书法并不意味着写字课的时候才会把字写好，每时每刻都要本着严谨的态度，写好每一个方块字。

改变教学策略，激发学习兴趣。单凭教师一张嘴巴，空泛的讲解，学生肯定提不起听课兴趣。善于利用多媒体等现代教育技术，声音、画面相互结合，悠扬的音乐，清晰地画面，大大提升了听课力度。汉字，是中华民族智慧的结晶，每个都是鲜活的生命体。汉字本身富有诗意，富有审美情趣，洋溢着深厚的文化底蕴和魅力。让学生深刻体会到这种魅力，为古老的中国文化感到自豪，从而激发学习兴趣。

2.2 采取奖励机制，提升写字信心。我们班部分同学报了书法班，小有成绩。因此，特意挑选了他们的书法绘画作品，张贴在教室。此举增强了参展同学的信心，也激励了其他同学更加努力练习书法。平时可以举办各种形式的书法比赛，包括软笔和硬笔书法。比赛时横向比较，同时还可以采取纵向比较。引导学生把自己的书法作品收集起来，一段时间做一次整理比较，看到自己的点滴进步，那份喜悦是不言而喻的。

3.培养观察和注意能力

我们都知道，学习书法是从临摹开始的。不管是临，还是摹，学生动笔之前都要仔细观察汉字的笔画、部件及汉字结构。敏锐地观察之后，书写时还要平心静气，集中精力，方能写出满意的汉字。

3.1 观察能力。方块字本身特有的结构和组合特点，是其特有的魅力。汉字结构一般包括上下结构、左右结构、全包围结构、半包围结构以及独立结构。另外，同一种结构，也有不同的字形。正是因为如此，小学生才容易写错别字。“田”、“由”、“申”三个字形极为接近，却不是同一个字。目前，某些省市提出了“圆米格”、“灯笼格”书写教学模式，相比之前常用的“田字格”、“米字格”更加科学，更有利于小学生掌握汉字的间架结构。

3.2 注意能力。经常练习书法的人都懂得，练习书法可以修身养性，陶冶性情。原因何在呢?写字时需要平心静气，精力集中。小学生一般比较好动，坐不住，写字时也不够专注。作为教师，应该采取灵活的方法，吸引孩子的注意力，激发学生练习书法的热情，体会到成功的快乐。快乐有了，兴趣来了，孩子们自然会全神贯注，静气凝神。

良好习惯的养成不是一蹴而就的，这就需要教者把书法教学落实到每节课，言传身教，坚持不懈。通过各种方式，让孩子们感受方块字的独特艺术魅力，使其爱上汉字，练好书法，写好老祖宗几千年传下来的方块字。练习书法，任重而道远，路在自己脚下，让我们一起努力！