基于课时教学目标的小学语文阅读教学探究

2020-11-25 16:46解晓艳
读与写 2020年15期
关键词:阅读教学探究过程

解晓艳

(宁夏中卫市第三小学 宁夏 中卫 755000)

课时目标就是根据阅读教学内容做一个整体的详细教学规划。在小学语文阅读教学过程中,教师根据教学内容制定相应的课时目标,不仅能够让教师对阅读教材有一个更透彻的了解,保证教师接下来的阅读教学效率,还能方便教师更全面客观地了解到学生对阅读知识的掌握程度,接下来制定更具针对性的教学策略,以达到进一步保证阅读教学效率的目的。

1.根据阅读教学内容进行设问,引导学生进行定向阅读

在小学语文阅读教学过程中,要想高效地完成阅读教学任务教师除了需要让学生解读文本字面意思以外,还需要引导学生深入探究文本中所包含的语言与情感信息,只有这样才能保证学生阅读学习效率的有效提升。所以在阅读课时教学目标设定过程中,教师就可以深度分析阅读教材中的重点与难点,精心设置一些阅读教学问题,让学生通过问题的探究与解决逐步体会阅读文本中所蕴含的更深层次的思想内容,以此更进一步提升学生的阅读学习效率与阅读能力。例如,在学习部编版语文四年级上册《风筝》一课时,这篇课文主要就是让学生体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣,在教学过程中教师就可以围绕这一教学目的引导学生找出文章孩子们做风筝与放风筝时很快乐的词语与句子,并试着思考为什么做好的风筝什么都不像我们却依然很快活?这两个问题的解决可以让学生快速地抓住文章的要旨,初步体会到文章中所包含的深层含义,学会从放风筝终联系到如何实现自己的理想,以达到进一步提升学生阅读学习效率的目的,进而加快小学语文阅读教学任务的高效完成。

2.根据阅读内容设置课堂教学练习,凸显学生在阅读学习过程中的主体地位

在小学语文阅读教学过程中,为了让课时教学目标得以更高效地落实,教师在教学过程中就可以围绕着阅读教学目标设计相应的课堂练习任务,让学生通过课堂练习任务的解决来不断加深自己对阅读知识的理解与掌握。同时通过课堂练习任务的解决还能进一步凸显学生在阅读学习过程中的主体地位,达到提升学生自主学习能力、阅读思考能力、想象力与分析能力等多项综合能力的有效提升,进而保证学生在阅读学习过程中的全面发展。例如,在学习部编版语文五年级上册《搭石》一课时,教师在教学过程中就可以根据教学内容为学生设计一些课堂练习任务,如让学生在阅读过程中根据自己的理解将课文内容划分成不同部分并分别标注每个部分的主要内容,运用查字典与联系上下文等相关的方法来理解文章中相应重点词语的意思,结合自己的生活实际来理解文章中搭石上“看得见”和“看不见”的美,体会平凡中的不平凡等等。通过引导学生进行相应的阅读课堂练习,不仅能够让学生在阅读学习过程中初步的掌握阅读教学的重要内容,保证学生阅读学习任务的顺利完成,还可以为学生搭建一个相对自主地阅读学习平台,让学生在自主学习与探究中掌握相应的阅读学习方法,以此同步提升学生的阅读学习效率与学习能力,实现学生在阅读学习过程中的全面发展,进而从真正意义上实现小学语文阅读教学任务的高效完成。

3.实施有效地课堂评价,实时反馈阅读课堂成果

要想让学生的阅读学习进程能够紧紧地围绕着阅读教学目标一步一步的推进,仅仅单靠课堂知识的讲解是完全不够的。所以在小学语文阅读教学过程中,教师就需要实施有效地课堂教学评价,让学生能够对自己的阅读学习状况有一个更加全面客观的认识与了解,收获到阅读学习成功的体验与快乐,进一步增强学生参与阅读学习与探究的积极性,进而保证阅读教学任务的高效完成。例如,在学习部编版语文六年级上册《狼牙山五壮士》一课时,教师在引导学生进行课堂问题回答过程中,除了鼓励学生大胆进行课堂发言以外还需要根据学生地回答进行相应的补充与纠正。这样可以让学生在发言过程中加深对阅读内容的深度理解,及时更正学生在阅读理解过程中的误区。同时通过及时有效地课堂评价还能进一步提升学生在阅读课堂学习过程中的参与感,增强学生参与课堂探究与学习的内在动机,让学生在小学语文阅读课堂学习过程中做到乐于思考、乐于探究、乐于参与,以此保证学生的阅读课堂学习状态,加快学生小学语文阅读学习任务的高效完成。

4.结语

总而言之,课时教学目标的落实是保证小学语文阅读教学开展的重中之重。为了保证小学语文阅读教学效益得到真正意义上的提升,教师就需要认真分析阅读教学的重点内容,紧紧围绕着课时目标开展阅读教学,只有这样才能让学生朝着正确的阅读学习方向前进,进一步保证学生的阅读学习效率,达到形成小学语文阅读教学良性循环的目的,进而从真正意义上实现小学语文阅读教学任务的高效完成,为学生今后更好地开展语文阅读学习创造良好的条件基础。

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