小学语文教学中文言文中德育渗透策略探究

陆华如

(安徽省滁州定远定东小学 安徽 定远 233200)

目前学生所接触的教材内容都是经过国家相关教育部门精挑细选的优秀篇章，其中的文言文部分更是我国优秀古典文学中的精品，这些文言文作品除了文学价值较高以外，还有一个共同点就是都具有着非常深厚的思想内涵。在小学语文文言文教学过程中，教师就可以合理的运用文言文本身的优势，将其与德育教育进行有机的融合，让学生可以在学习我国优秀古典文学的同时受到这些优秀作品的熏陶形成良好的思想品德，不断提升自身的综合素质，以此更进一步实现小学语文的教学价值。

1.利用信息技术为学生营造一个优质的德育学习氛围

在小学语文文言文教学过程中教师合理的运用信息技术来丰富文言文教学内容与教学形式，不仅可以激发学生参与文言文学习的兴趣，保证学生的课堂学习状态，还可以帮助学生更好地挖掘文言文教学中所包含的德育知识，为学生营造一个更加浓厚的德语学习氛围，以推动在小学语文文言文教学中渗透德育知识的教学任务的顺利开展。例如，在学习部编版语文五年级上册《古人谈读书》一课时，这节内容摘录了古人谈论读书的经典名句，为我们介绍了一些常用的读书方法，并教育我们要树立正确的读书态度。因为文言文知识原本就抽象难懂，在开展教学过程中为了保证学生参与文言文学习的积极性，教师就可以提前根据文言文内容利用信息技术为学生制作形象有趣的动漫课件，来帮助学生更好的理解文言文内容。如在学习该片课文第二段“读书三法”的内容时，教师就可以利用信息技术为学生制作两个不同读书状态的课件。小明在图书馆里拿着一本书籍飞速地翻动着，并且一会儿看看这里，一会儿看看那里，丝毫没有静下心来进行书籍的阅读。而小红则是一直安安静静坐在桌子前进行书籍的阅读，还时不时的在自己的阅读笔记本上进行笔记的记录，甚至连同学叫她都没有听见。教师在带领学生初步阅读完文言文内容以后就可以为学生展示这两个微课课件，并让学生通过判断他们的读书状态，说一说小明与小红谁的阅读收获会最大。通过直观微课课件的融入不仅可以让学生在接下来文言文分析中更好的理解文言文内容，还能让学生形成一个正确的读书态度，深刻地明白要想保证读书效率，我们在日常读书过程中就一定要用心读，用心学，帮助学生形成积极向上的学习观念，以此保证学生在学习过程中的可持续发展。

2.开展文言文教学活动强化学生的情感体验

在小学语文文言文教学过程中，只有让学生深刻地体会到文言文所传达的内涵知识，与作者进行精神层次的交流与沟通，才能让学生在文言文学习过程中更深刻地感受到文言文所传达的德育知识。在日常教学过程中教师根据文言文内容组织学生开展相关的文言文教学活动，就可以强化学生的情感体验，拉近学生与作品人物及作者之间的距离，让学生能够将自己真正的融入到文言文作品中，切身地体会到文言文作品所传达出来的德育知识，以次保证学生在文言文学习过程中思想素质的有效提升。例如，在学习部编版语文五年级下册《自相矛盾》一课时，为了让学生的情感体验得到有效地丰富，教师在开展教学时就可以组织班级里的学生进行有趣的表演活动，促使学生能够在亲历表演过程中对文章内容有一个更加全面客观的认识，并接受到其中相关的德育教育。如在课堂上教师可以先将班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位对该篇文言文进行深度的探究与分析，并以白话文的形式进行表演，比一比看哪一个小组的表演最生动形象。通过开展有趣的表演活动，可以让学生在文言文作品的融入中深刻地明白在日常生活中我们说话一定要结合实际，不能把事实夸大到绝对的程度，因为那样只会让自己陷入自相矛盾尴尬的境地，促使学生通过文言文学习成为一个说话有逻辑性，不夸大其词的人。

3.开展生活化的文言文教学，帮助学生透彻理解文言文内容

文言文教学对于小学阶段的学生来说具有一定的难度，如果教师只是依照教材对学生进行翻译讲解，那么不仅很难保证学生的文言文学习效率，还很难让德育教育在文言文教学中得到有效地渗透。所以在日常教学过程中教师就可以从学生熟悉的日常生活入手，开展生活化的文言文教学，以此弱化文言文的学习难度，帮助学生更透彻的理解文言文教学内容，为德育教育在文言文教学中的有效渗透打下一个良好的条件基础。例如，在学习部编版语文五年级下册《杨氏之子》一课时，这篇有趣的文言文主要讲述了杨氏之子在与孔君平交谈过程中，快速领会孔君平表达的内容与技巧，并进行机智应对的故事，这个故事不仅赞扬了杨氏之子聪明机智，同时也间接地体现了杨氏之子待客有礼的美德。在学习过程中为了帮助学生更好的理解文言文内容，教师在开展教学时就可以让学生结合自己的生活实际说一说如果在日常生活中自己父亲的朋友来家里做客，而父亲因为有事无法接待客人时自己应该如何做，在客人对自己开玩笑时自己应该如何进行礼貌地回答呢，通过引导学生结合自己的生活实际开展文言文学习，可以让学生在接下来进行文言文知识学习中更深刻地感受到杨氏之子彬彬有礼待客之道与机智聪明。同时，通过开展生活化的文言文教学还能让学生学会将自己从文言文中汲取的优良传统美德切实的落实到日常生活中来，以此高效地实现德育教育的价值意义。

4.结语

总而言之，在小学语文文言文教学中渗透德育教育对待学生今后更好的生活与学习发展来说具有着不容小觑的作用。所以在小学语文文言文教学过程中教师就需要采取灵活多变的教学方式，让学生可以在高效掌握文言文知识的同时还能通过优秀文言文作品的启迪形成积极向上的价值观念，以此更进一步实现文言文教学的价值，高效完成素质教育所下达的教学任务。