运用思维导图培养小学生的写作意识探寻

谢小燕

(浙江省温州市永嘉县岩坦镇中心小学 浙江 永嘉 325115)

思维导图是一种能够把知识进行可视化的思维工具。在写作意识探寻的过程中进行思维导图的应用，能够通过直接的图片以及文字来展现所需要的知识点，这是其他的教学模式不具备的功能。能够让学生进行充分的想象，发挥他们的思考能力，促进他们思维的发展，而且让学生们能够更好的对知识进行理解，并且在生活中得到应用，增强他们的情感体验度，这样才能够创作出更好的文章。

1.思维导图对培养小学生写作意识的作用

在小学语文教学中，熟练的应用思维导图，能够让小学生的写作意识得到进一步的提升。首先，在写作的教学中，运用思维导图的方式，能够增加学生的写作兴趣。因为小学生还处在懵懂无知的年代，他们的岁数小，认知能力差，同时也没有充足的生活经验，这样就会导致学生们在进行写作的时候，出现不知道该如何下手的情况，导致他们的写作难以进行下去，从而导致对写作丧失意志。但运用思维导图，能够将生活上的点点滴滴进行线条画，增加更多的色彩，在对其内容进行一定的补充，这将能够更好的来让学生们感受到生活中的素材，通过对导图的绘制，让课堂充满趣味性，让学生感受到写作课堂的兴趣，让学生们能够进行更加积极的写作。其次，运用思维导图，能够更好的开发学生们的想象力，让学生们的思维得到更好的发挥，不至于受到固定思维的影响，从而禁锢自己的思想，让自己的写作受到限制。学生能够把文字以思维导图的形式进行整理，从而在脑海中形成一幅符合自己想象的画面，通过自己的想象，来进行更好的创作，形成更好的写作意识，提高他们的写作能力。最后，思维导图教学的应用，能够增强师生之间的互动。在传统的教学模式中，学生们只是被动的跟着老师的脚步在进行学习，这就将导致学生的思路受到老师思想的束缚，从而压制学生们的创新。但思维导图的应用，能够更好的激发学生们的写作意识让师生之间的思维得到碰撞，同时也能够增加学生们在课堂上的主体地位，提高语文写作教学的质量。

2.思维导图培养小学生的写作意识策略

2.1 借助图像，辅助立意。小学生在进行写作的时候，借助一定的图像以及相应的文字，来增强学生们对写作意识的理解，图像或者文字能够增强小学生们的写作思路，增强他们的写作意识，让他们能够更好的抓住写作的中心，从而让写作思路进行更进一步的开拓。所以，为培养学生们的写作意识，需要将一定的图片及文字联系起来，从而增加学生们的写作思维，找到写作的核心，创造出更好的文章。例如，在进行小学五年级的《我的心爱之物》写作的时候，学生们首先就需要在自己的脑子中构思出来自己的喜爱之物，只有想到自己喜爱的东西，才能够根据自己想到的物体，进行展开式的描写，通过思想上的图片，来进行进一步的描写，增加学生们的写作新思想，老师可以恰当的帮助学生们来开拓自己的思路，确立写作的中心思想，从而创作出内容更加清晰与流畅的文章。

2.2 激发思维，巧取素材。小学生们在进行写作的时候，不仅要有着明确的写作立意，还要有恰当的素材，这样才能够让写作的内容更加的丰富多彩，才能让自己的文思泉涌。很多小学生都是因为自己在进行写作的时候，没有素材进行采用，才让自己的写作无从下手，或者都是流水账般的写作，毫无特色可言。所以，老师在进行教学的时候，一定要运用思维导图的教学模式，提高学生们的思维，让学生们的思维不受到写作要求的限制，这样才能够让学生们找到适合自己写作的素材，提高他们的写作意识。例如，在进行《推荐一本书》的写作的时候，老师就要让学生进行思考，首先要想到自己写的书的名字，然后通过思维导图，分析出书的特点，以及自己推荐书的理由，绘制出自己的写作思维导图，突破传统的列提纲的那种局限性，让学生们更好的来进行创作与练习。

2.3 打破传统，尊重个性。整个学习的过程中，语文的教学是比较灵活的，虽然现时代下，对素质教育越来越看重，但是还是有很多老师依旧遵循就的而教育思想，从而大大的束缚了学生们的思想。而要打破学生们的固定思维，就要积极的采用思维导图的教学方式，最大化的发挥学生们的个性，让学生能够依据自己的想法来进行对写作意识及思想的考虑。加强思维导图的应用，能够更好的开拓学生们的思维，加强他们的想象力，从而形成更好的个性化写作。例如在进行《二十年后的家乡》的写作的时候，就要让学生充分的发挥自己的想法，不遵循现有的发展历程，充分的开展想象，描写出属于自己的二十年后的家乡，打破传统的思维模式，让每一个学生都能够想象出自己的家乡，充分的表达自己对家乡的情感，开拓他们的视野，进行更好的创作。

3.总结

总得来说，思维导图在小学语文写作意识培养中的应用，能够让学生们更好的掌握写作的知识点，引导学生们创造性思维的发展，采用个性化的学习手段，来对知识进行一定的掌握。能够更好的促进学生们打好一定的写作基础，为以后语文的学习铺平道路，促进学生们的成长与发展。