幼儿园一日生活中幼儿合作意识的培养

○石淑琴 临洮县八里铺镇中心幼儿园

幼儿时期是人的合作意识形成的关键时期。作为幼儿教师，有责任在幼儿园一日生活中培养幼儿的合作意识和合作能力。

一、从幼儿的兴趣入手，培养合作意识

兴趣是推动幼儿探索和学习的一种内部动力，那么，如何培养幼儿合作的兴趣呢？教师要激发幼儿的好奇心，让他们感受到与人合作是一件有趣的事，使其产生与人合作的欲望，帮助幼儿克服畏惧心理，大胆地与同伴交往、合作。例如，可通过故事《拔萝卜》、看图讲述《大家一起玩》以及情景剧表演等，激发幼儿的好奇心，让他们懂得，要像故事中的小朋友一样，只有大家一起玩，才会更加快乐，以此培养幼儿的合作意识。

二、引导幼儿学会主动与他人合作，发挥自身主动性

《幼儿园教育指导纲要》十分强调幼儿主体性的作用。只有主动地与他人合作，主动地参与他人的活动，才能建立起良好的合作关系，并在合作中进行良性竞争，消极等待和一味回避是不可取的。幼儿主动性发挥的程度，影响着他们发展的方方面面，和他们综合素质的提高成正比。只有让幼儿学会把主动权掌握在自己手中，他们才会在生活中更好地与人交往，为与他人合作、竞争奠定良好的基础。教师要与家长共同努力，结合幼儿的生活实际，通过多种活动，让他们获得主体性的发展。

三、在游戏活动中培养幼儿的合作意识

一些幼儿可能不会在需要合作的情况下自发地表现出合作行为，有些幼儿可能不知道如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导他们进行合作。幼儿在活动过程中，更喜欢以动作、游戏的形式表达他们对活动的理解，从而在活动中加深对集体的认识、感受合作的快乐。因此，笔者经常组织一些需要幼儿合作的活动，如，“火车钻山洞”“摘果子”等，让他们在丰富多彩的活动中交流、分享，体验合作的意义。发展神经心理学家詹姆士·柏锐斯柯特医生认为，婴幼儿相互搂抱接触是社会性发展的一种表现。为此，笔者也设计了一些肢体语言运用的活动，让幼儿在身体接触中感受到快乐，促进他们交往、合作能力的发展。比如，在“找一个朋友碰一碰”的游戏活动中，幼儿一边唱一边与同伴碰碰脸、碰碰头、碰碰脚等，这样能够消除彼此间的陌生感，营造良好的合作氛围。又如，在“拉拉手”活动中，幼儿自由结伴，在愉快的歌声中手拉手，进行着情感的交流。这一游戏活动只有通过合作才能完成，在合作中，幼儿会发现，不仅可以两人手拉手，还可以三人及多人一起拉手，他们在游戏过程中不知不觉地产生了合作意识。教师应时时处处做个有心人，开展多种活动，为幼儿创造合作的机会，培养他们的合作意识。

四、在互帮互助中培养幼儿的合作意识

由于幼儿年龄小，生活经验比较缺乏，在活动及平时的生活中，笔者经常提醒一些幼儿帮助能力差的同伴完成任务。如，午睡时，生活能力差的幼儿不会穿、脱衣服，就鼓励能力强的幼儿帮助他们，这使幼儿们知道了有困难可以请同伴帮助，让他们体验到了合作的快乐。又如，一次建构游戏课上，笔者把幼儿们分成四组，每组选一个小组长分发积木，可是一个人提不动积木篮子，笔者就让他们自己想办法。幼儿们七嘴八舌地讨论开来，最后大家都说：“再去一位小朋友提。”两名幼儿很轻松地提起了积木篮子，他们开心地跳了起来。这时，笔者让幼儿们想一想：“为什么两个人就能轻松地提起积木篮子呢？”通过对这一问题的思考，幼儿们懂得了“人多力量大”的道理，也感受到了合作的重要性。幼儿之间的合作常常会带来积极愉悦的体验，活动成功、事情做成，也能增进幼儿之间的友谊和情感交流，这对强化幼儿的合作意识非常重要。

五、组织多种活动，为幼儿创造合作的机会

幼儿良好的行为习惯不是一两天就可以形成的，他们从无意识到有意识的发展需要一个过程。要培养幼儿的合作意识，不是教师上几节课、搞几个活动、设计几个游戏就可以实现的，而是要在幼儿一日生活的点点滴滴中不断地渗透，不断地提醒和纠正。幼儿在园的一日生活是一个一起学习、游戏的过程，教师应该为幼儿创造与同伴进行合作性竞争的机会，让他们在学习和游戏中学会合作与竞争。比如，幼儿午睡起床后，可以让每排的幼儿两两检查对方的衣服是否穿整齐，帮忙翻好领子，看看有没有扣错扣子，再来比比哪排的小朋友先检查完毕。只要教师做个有心人，积极为幼儿创造合作的机会，就能够促进他们合作意识的形成。