小学语文教学中多媒体的优势

○马春玲 临夏市红园小学

语文是一门基础学科，语文教学不只是教学生语文知识，还要培养学生自主学习能力和自主探究能力。传统语文课堂教学中，教师凭借一支粉笔和照本宣科的讲述，学生往往会感到课堂枯燥乏味，教学效果并不理想。此外，阅读课上让学生阅读课文后就说出感想，这很难达到学生真正理解和切实感受的目标。小学语文教学中运用多媒体不仅可以优化语言学习环境，还可以充分调动学生的学习积极性，有效提高教学效率。因此，教师要深入研究多媒体辅助教学的方式方法，扬长避短，大幅度提升小学语文教学效率。通过多媒体播放图片、视频和音频等素材，给学生提供大量的视觉、听觉形象，使教学趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量，多年的教学实践证明，语文教学离不开多媒体技术。

一、音频朗读有利于提高学生的朗读能力

课文朗读是语文学习的重要内容，传统教学中，由于部分教师普通话不标准，学生不掌握朗读技巧，很难把课文优美的意境读出来。利用多媒体技术，特别是朗读资料库和网络，可以发现多种朗读范例，配合相适应的视频画面，声情并茂的课文朗读可以让学生有效地感受到课文所蕴含的情感。从教学效果来看，一方面有效激发了学生朗读和背诵的兴趣，在听读的过程中把握“读”的要领；另一方面，学生录下自己读的课文，与多媒体中的朗读范例对比，找出不足的地方，自己给自己当评委，朗读兴趣就会提高，从而自觉地在课后找音频模仿朗读，学生的朗读水平就会不断提高。

二、视频影像有利于增加学生的信息量和知识面

语文课知识背景丰富，需要大量的社会、自然、人文等信息作铺垫。以前教学时，只有老师凭自己的学识给学生讲解，若老师的水平有限，学生难于掌握更多知识。有了多媒体技术，教师可以随时找到丰富的资料，让学生畅游在知识的海洋。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画等形式，海量的信息丰富了学生的阅读素材，提高了语文课堂教学效率。如在古诗教学中，了解作者的时代背景，教师通过多媒体设计好素材给学生播放，一目了然。

三、多媒体教学有利于提高学生的学习兴趣

传统教学中，课文写作背景的讲解，只能在课堂上读给学生或写到黑板上，学生的学习兴趣不高，记忆效果并不理想。有了多媒体手段，就可以让学生看着视频、听着音频，生动地了解课文内容，更直观，易掌握。在学习《自然之道》这篇课文时，为了了解海洋动物和海龟的生活习性，笔者从网络上下载了相关视频，在多媒体上播放，学生兴趣很浓，注意力集中，很快掌握了课文内容。

四、多媒体教学有利于培养学生自主学习能力

在具体教学实践中，学生往往把预习当成负担，认真预习的学生并不多，而且预习效果并不理想。现在学生自主利用网络查找学习资料，可以在网络上查找任何自己想要的资料，会找到更多有用的知识，扩充了现有的知识储备，培养了学生学习的自主性。久而久之，学生自主学习能力得到了提高。

五、多媒体教学有利于提高学生的写作水平

在传统小学语文教学中，作文教学都是以范文讲解为主要方式。用范文讲解的弊端在于死板和单调，束缚了学生的想象力，失去了写作文的本意，学生写出的作文往往是刻意的模仿，缺乏思想和想象力。然而，在作文教学中应用多媒体就会出现另外的效果。首先，利用多媒体动态视频展示生动的画面，形象地展示写作的素材，引导学生发散性思维，引发学生想象力。其次，结合多媒体展示的画面，引导学生交流和想象，使学生间产生不同的看法或者共鸣。例如在指导学生写《美丽的大自然》作文时，在多媒体上用图片或视频的方式给学生展现美丽的风景，让学生通过多种感官感受大自然的美丽，激发其保护环境的意识，深深地吸引了学生的注意力，激发了学习的兴趣。然后，让学生结合生活实际对大自然展开丰富的联想，使其对大自然的理解更为深刻。最后，教师进行归纳总结，引导学生具体生动地完成习作。

综上所述，通过多媒体的合理运用，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的自学能力，提高小学语文教学效率。因此，小学语文教师要结合多媒体技术，实现小学语文教学和多媒体技术的有效整合，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维能力。