让初中思想品德课“活”起来

○朱明亮 临洮县明德初级中学

初中思想品德课是一门理论性、知识性较强的课程，是培养学生良好的价值观和道德素质的重要途径。教师要不断深化教学改革，大胆实践、深入探索，在培养学生自学能力的同时，提高学生的学习兴趣，这样才能打破应试教育的束缚，使思想品德课不再枯燥乏味，真正“活”起来。

一、吸引学生注意力，激活课堂教学

在传统的教学模式下，教师独占课堂话语权，知识讲授枯燥乏味，学生逐渐丧失学习兴趣，产生厌倦心理，出现上课注意力不集中、不能抓住教学重点的现象。因此，教师要学会运用一些新颖的教学方法、手段、技术等吸引学生的注意力，从而提高教学质量。其间，教师不必为无法抓住构建趣味课堂的切入点而头疼，实际上，课本上的插图、漫画或是精心设计的情景剧，都是激发学生浓厚学习兴趣、营造良好课堂气氛的“秘方”。其一，教师可以引导学生对教材中辅助学习的漫画及背景资料等进行讨论和分析，让学生主动地了解所学知识的背景，待学生整理完资料后，以讲故事的方式讲给老师和其他同学听。若讲故事的学生讲述得不够全面，其他同学可以补充或扩展。这样一来，学生不仅在课堂上占有较主动的地位，而且他们为了在课堂上树立良好的自我形象，会在课后积极准备所需的材料，达到无意中学到知识的效果。其二，教师还可以把一些知识融入课堂教学中，比如，在“珍爱生命”一课中，可通过情景剧形式模拟发生火灾或地震时的情况，让学生参与进来，扮演不同环境下的人物，学会利用身边的物品进行自救。可以创设灾难来临前、灾难来临后还未发展到无路可退时、灾难令人无路可退三种场景，让学生利用所学的知识进行防范、逃离和躲避。通过对知识的学习和亲身实践，让学生灵活地运用所学知识，实现自我教育的目的，使灵动的课堂成为学生学习的乐园。

二、渗透情感教育，让学生感受生活中的真善美

初中生正处在青春期，不管是生理还是心理都发生了微妙的变化，社会认知能力逐渐形成。因此，教师的教学不能仅限于书本，还应该与时代和国际接轨，要引导学生关注社会热点话题，并让他们从中提炼出对自己成长有益的成分，学到更多的知识。如，引导学生深入了解我国的经济实力、社会制度，让他们感受时代发展的变化，激发他们的民族自豪感，为思想品德教学注入新鲜血液。教师要始终坚持“以人为本”的教学理念。“以人为本”的教学理念不仅要求教师要对学生传授知识，提高学生的学科核心素养，还要关注学生的心理健康发展。在思想品德教学中，教师可以适时渗透情感教育，每月或每季度专门留出一两节课的时间让学生进行实践。例如，让学生感受残疾人士生活的不易，参与帮助残疾人士的社会活动，与父母进行角色互换，力所能及地帮助父母做家务等。情感教育的效果不仅表现在学生正确价值观的树立、思想道德素质的提升上，还表现在教师对待学生的态度上。比如，教师对待比较顽皮的学生，不能一味地制止和责罚，而是要分析他们的个性，本着相互尊重的原则，采取比较婉转的方式进行教育，从而使教育效益最大化。

三、建立良好师生关系，确保课堂教学顺利进行

教学的过程是师生互动、相互理解的过程，教师在此过程中起着引导和辅助的作用，学生要在教师循序渐进的引导下不断探索，最终找到正确的人生道路。无论是对知识的吸收，还是对课堂知识的探索、学习态度和方式的转变，都是在学生自觉的前提下完成的。只有教师与学生建立良好的师生关系，相互尊重、相互理解，才能调动学生的学习积极性，让其主动地接受教师所讲的内容。如果教师只是一味地关注自己在学生心中的“地位”，只会在学生害怕老师时设置心理障碍，即便教师传授知识的能力再强，也无济于事。不管是课上还是课下，教师都应该与学生积极沟通，放下身段，学会“察言观色”，密切地关注学生的情绪变化，主动地走入他们中间，积极地倾听学生的意见和建议，这样不仅能够丰富教师的教学经验和技巧，还可以激发学生的课堂参与性，活跃课堂气氛，让学生最终爱上思想品德这门课程。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。思想品德课不仅是初中生中考中的一门基础课程，更是学生认识社会、建立正确“三观”的重要平台。要让思想品德课堂充满活力，需要教师与学生共同努力。教师应不断优化教学方法，改进教学流程，要把思想品德知识融入学生的生活中，提高学生的学习积极性，激发学生的潜能，从而促进他们健康成长。