探讨如何提高小学年轻教师的教学能力

黄等凤

(广西扶绥县东罗镇中心小学 广西 崇左 532115)

教师是教育行业的领军人，是培养人才的带领者。所以对教师的专业知识、文化水平、教学质量的要求也都有较高的要求。年轻教师作为学校教育行业的中心力量，专业各个方面的知识需要非常的过硬，才能充分发挥其教育价值。但是当前在小学年轻教师的教学能力上还存在一些问题需要改进，本文对此展开探讨。

1.小学年轻教师教学能力现状

1.1 教师能力比例不均衡。如今的小学教师大多为年轻教师，这些年轻教师基本上在教学水平、教学经验等方面与资历较老的教师还存在一定的差距。资历较老的教师经过多年的实践有丰富的教学经验,教学活动,专业素质都比较高，能帮助学校改进一些教学问题，提升学校的教学水平。但是年轻教师作为初入职场的一个群体，经验以及专业水平都还存在不足。这两者差距较大的情况下，对于学生的教学质量也会有所影响，因为老教师具有一定的资历，因此在教学中更加如鱼得水，而年轻教师因为教学经验的缺乏，在教学中可能显得比较紧张和生涩，教学效果较差。

1.2 教学专业能力不强。年轻教师的专业教学能力还有所欠缺，其原因主要表现在两个方面：一方面是教学实践较少，因此教学能力较差；另一方面就是年轻教师虽然有本科学历，但是学历与专业教学水平并不在一个水平线上。年轻教师应变能力不足，缺乏教学经验，常常导致在课堂上上课变成了说课，不懂得如何将书本上的知识传授给学生。教学授课停留在传授知识的表面，不能很好的组织学生有效的学习，引导学生对学习的兴趣，对于学生学习能力以及思维能力的培养没有做到很好的促进，教学工作没有实际化，从而影响了教学的效率。

1.3 缺乏积极带动性。学生需要靠教师的带动才有学习的动力，如今部分年轻教师缺乏带动性，其主要原因表现在这三个方面：其一是活动教学开展后，教师也对学校教学活动有所了解，觉得教学工作挑战性不大，因此对学习便有所懈怠，花费了大量的时间在电子产品和其他的娱乐项目上。其二则是年轻教师到了一定的年龄，会进入谈恋爱、结婚生子等阶段，导致忽略了对教学事业的激情[1]。其三，教师的薪资与期望有所差距，教学环境和氛围比较枯燥，学生不听话，认为教书无趣等这些想法的出现，使教师不能很好的面对自己的教学梦想，厌倦小学教师这个职业，选择改行而放弃了这个职业。

1.4 教师的教学没有热情。在几年前，教师是许多青年的梦想职业，随着社会经济的发展，当代年轻人看到教师以外的许多职业，休息时间、薪资方面都比教师这个行业更有吸引力。因此，那些立志要培养人才的梦想青年逐渐不复存在。许多小学年轻教师在工作上仅限于完成任务式教学，传授课本上的知识即可，正是因为许多小学年轻教师的这种想法导致出现了一批不思进取、消极怠工的教师。

1.5 职业道德素养低，安于现状。现在的一些年轻教师觉得只要不违法乱纪，有了编制，教师这个职业便是一个铁饭碗了，所以在日复一日，年复一年重复性的工作中慢慢没有了当初对这个行业的激情与初心。一些教师踏上工作岗位后便放弃了学习，放弃了自身能力和素养的提升，安于现状，不思进取。

1.6 教师培训效果力度不够明显。不只是学生需要学习，教师也是需要学习的，现在学校对于教师的培训还是比较重视的，相比以往的培训机会在大程度的增加。但在教师培训中也有一些问题，比如培训层次低，针对性不强，教师不够重视，收效不大。一些外出培训回来后，对先进经验未进行大面积推广，资料束之高阁，在教学中仍然沿用自己的一套做法，使培训未发挥应有的辐射带动作用。一些年轻教师对知识渴望程度不高，没有把握学习机会，浪费学校资源，影响培训质量。

2.提高小学年轻教师教学能力的策略

2.1 以老带新。学校中应该执行以老带新，发挥老教师的作用，做好传帮带。对于一些资质水平较高的教师，多加鼓励，带一些年纪尚轻，教学经验不足的教师，选择一些道德品质好以及带课能力强的老教师作为年轻教师的学习老师，并且尽量的把他们安排在同一个备课组，使年轻教师通过看老教师如何进行备课讲课，辅导学生作业以及批改等各个方面进行学习，运用老教师对教育事业的热爱以及崇高的教学素质，丰富的教学水平带领他们，使年轻教师可以成为独当一面的好教师。

2.2 培养教师学习，养成反思的习惯。当代年轻人心气都较为浮躁，反思与学习正是年轻人需要学习的地方。年轻教师应该学习资质较老的教师善于反思学习的好习惯，资质较老的教师对于每天教课出现的问题，纰漏都会记录下来，写出自己的不足以及今后教学中改进的措施，而年轻教师在这块做的差强人意，不能对自己课堂上的不足正确对待，加以改进。所以年轻教师要积极改进，养成反思总结的良好习惯。

2.3 教师之间互相学习。学校需要结合每位教师的实际情况，展开有计划可实行性的教育经验学习会，有利于新老教师教学之间的经验交流，取其精华，去其糟粕，互相学习，共同努力。学校还可以开展一些教育教学活动，观摩教学技巧，教学的基础方式，专题讲座，教学探讨会等。学校坚持对每位教师每一个月开展一次教学之间的相互探讨，以资质较老教师的“示范课”到年轻教师的“适应课”，以及年轻教师外出学习到的成果，学习到的新型教育模式，给年轻教师提供展示的平台，从而达到在实践中不断改进不断提高的最终目的。

2.4 建立青年教师专业成长记录。教师这个行业是需要不断的进步，不断的学习，不断解决问题的一个过程，教师是一个有梦想、有职业素养、情感、社会责任感的职业，从开始接受师范教育的学生到小白教师，再到资质丰富的教师，这个过程是非常不易的，因此需要把这个过程记录下来，作为教师成长记录：首先可以记录好教师的基本情况、教师的简历、学历水平、参加工作的时间以及特长。每一年都做了哪些事情，工作的具体事例，任教的班级，班级人数还有成绩，在这一年中阅读过的书籍，写的教案，教学后的不足以及改进措施。其次，由小白教师转变为资历丰富教师的过程，在这之中可以记录到小白教师为一个课题努力改进，创新教学方式以及最后的结果，全面的展示了年轻教师的成长过程。教师成长记录也是可以激励教师看到自己的进步，付出的努力，达到教书育人的快感，增加对教育行业的兴趣，从而提升年轻教师全面发展和成长的过程。

3.结束语

综上所述，小学年轻教师的教学水平还有待提高，对资质较老的教师要虚心学习，对自己所存在的问题需要积极改进，多学习资质较老教师好的教学理论以及教学方法，在此之上，加以完善，不断提升自己的综合能力。希望所有的教师都能成为一位教学经验丰富，教学水平优秀，教学方式多样化的优秀教师。