情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

王正松

(四川省绵阳市江油市敬元中心小学校 四川 江油 621700)

情景教学法是指小学语文教师在进行阅读教学时，通过图片、视频、教学工具和角色扮演等方式，为学生创设一个生动的教学情景，减轻学生的阅读学习难度，激发学生语文阅读学习兴趣的一种教学方式。

1.在小学语文阅读教学中应用情景教学法的教学意义

在《全日制义务教育小学语文课程新标准》中明确指出：“小学语文教学应当将阅读作为小学语文教学中的重要内容，顺应国家的新课改教学政策，采用情景教学法这样新颖的教学方式，进行小学语文阅读教学的创新与改革。从而激发小学生对语文阅读的学习兴趣，调动学生的阅读学习积极性与主动性，综合提升小学生的语文学习能力，推动小学语文教育的不断向前发展”。由此可见，在小学语文阅读教学中应用情景教学法的重要性。

因此，情景教学法在小学语文阅读教学中的运用，就要求小学语文教师打破传统教育理念下固化的教学模式，给小学语文阅读教学增添更多的教学手法和教学途径，并给小学语文教学带来全新的面貌。这不仅仅可以激发起小学生对语文的学习兴趣，对提升小学语文阅读教学的教学效率和教学质量也是很有帮助的。

2.目前在小学语文阅读教学中存在的教学问题及原因

首先，小学语文课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，对阅读教学不够重视，大多数小学语文教师在阅读教学中也有教学手法过于单一和教学氛围过于枯燥的问题，这给小学语文阅读教学造成了十分不利的影响。

其次，许多小学语文教师在进行阅读教学时，总是将教学的重点放在学生对生词生字的学习和写作手法的积累上，没有考虑到运用其他教学途径来培养学生语文阅读学习能力的重要性，更是降低了小学生的语文学习效率。

最后，虽然我们当今社会在不断地发展进步，但小学语文阅读教学却并没有顺应时代的发展进行教学改革与创新，导致教学内容和教师采用的教学手法与现实生活严重脱节，不仅降低了小学生的语文阅读学习兴趣，更导致了小学语文阅读教学质量的下降。

3.在小学语文阅读教学中应用情景教学法的教学策略

3.1 运用情景教学，激发学生的语文阅读学习兴趣。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学语文阅读教学中也同样适用。小学语文教师应当运用情景教学发，来有效激发小学生对语文阅读的学习兴趣，从而促进小学生语文阅读学习能力的提升。

例如：在学习《葡萄沟》这一课时，小学语文教师可以借助信息技术的教学方式，为那些没有见过葡萄沟景像的学生，来创设一个生动的教学情景，让学生对照着课文来看一看葡萄沟的梯田与五光十色的葡萄。在激发学生进行阅读学习兴趣的同时，提升课堂的教学效率与教学质量。

3.2 结合情景教学，减轻学生的语文阅读学习难度。在传统的小学语文教学中，教师总是认为阅读是最简单的一项内容，学生只需要念一念课文就可以了，这有什么难度呢？但这样的想法其实是十分错误的，课文中包含了许多学生没见过的东西和没学过的观点，如果教师不能及时的帮助学生解决这些问题，那么学生的阅读学习效率就会很低，无法通过阅读来学习到真正有用的知识。因此，结合情景教学减轻学生的阅读难度十分重要。

例如：在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，小学语文教师可以为学生制作一份微课教学视频，在学生进行正式的阅读学习之前播放。结合西沙群岛的风景视频，教师为学生一一介绍西沙群岛的地理位置、风光特色，包括其中五光十色的海水和奇形怪状的珊瑚。创设教学情景的同时减轻学生的阅读学习难度。

3.3 善用情景教学，提升学生的语文阅读学习效率。情景教学法在小学语文阅读教学中运用的根本目的，还是提升小学生的语文阅读学习效率和学习能力。因此，小学语文教师在运用情景教学法的过程中，也要向着这个目标努力，培养学生的语文阅读学习能力，让学生从阅读中体会到更多的情感，掌握更多的进行阅读学习的方式方法。

例如：在学习《动物王国开大会》这一课时，小学语文教师可以带领学生进行角色扮演，让不同的学生扮演不同的动物，让学生在生动的教学情景之中，深入体会文章中作者想要表达的思想和观念，掌握进行阅读学习的正确方式，提升学生的语文阅读学习效率。

综上所述，在小学语文阅读教学中应用情景教学法，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是提升小学生语文阅读学习效率与学习能力的最佳途径。