基于核心素养的高中语文生本课堂的构建研究

周钧君

(湖南省衡阳市衡南一中 湖南 衡阳 421000)

高中语文教学受到了应试教育的影响，所以导致长时间以来语文课堂过于重视语文知识的灌输而忽视了学生能力的培养，同时也没有真正考虑到学生对于语文学习的需求。在新课改的背景下，高中语文教师必须要结合学生的特点，挖掘语文教学的重难点，在课堂中真正发挥出学生的主观能动性，把课堂的主观权交给学生，这样才能够实现学生语文素养的提升和课堂效率的提高。为此本文将针对核心素养下高中语文生本课堂构建的策略进行论述。

1.增强课堂语文趣味性，调动学生积极性

为了打造高中语文生本课堂，教师在教学中应该在语文课堂注入一些趣味性的元素，这样才能够调动起学生积极参与课堂的兴趣。一方面教师要能够充分了解班级上的学生的兴趣爱好，然后结合时下学生比较流行的一些趋势和内容融入到语文的教学中，调动起学生的积极性。另外教师也要善于使用多媒体设备完成教学，通过多媒体将语文的知识直观的呈现出来，不断地提高学生对于知识的求知欲望，这样学生才会在课堂中表现出更多的主观能动性，也才会更加积极的投入到语文的学习中。比如在学习人教版高中语文《雷雨》时，教师可以借助于多媒体给学生再现《雷雨》的话剧表演或者是电影片段，通过直观的画面感受故事的情节和人物的形象。然后再组织学生学习课文，进行角色扮演。通过这种形式让学生不断地去揣摩主人公的一些语言和动作，真正的体会故事中复杂的人物关系和充满个性的形象，帮助学生更好的理解文本的内容和思想。有效的调动了学生对于语文阅读学习的积极性，更好的构建了语文生本课堂。

2.丰富课堂教学模式，发挥主观能动性

在高中语文课堂教学中教师应该让自己教学的形式更加的丰富和多样化。首先作为教师应该先对课文的文本内涵进行深度的认识和理解，能够结合文本的中心和学生的教学目标通过学生的学习需求进行教学形式和内容的设计，让学生在教师的引导下提高自主学习的能力，不断地自主探究本文的内涵。其次在教学的过程中教师应该积极地凸显学生的主体地位。比如在讲解到了某个知识点的时候教师要善于使用例文的方式让学生自己去体会和感知语言的魅力，调动学生的主观能动性。比如在学习人教版高中语文《林黛玉进贾府》的教学时，教师借助于现代化的教学手段引导学生自主学习。比如在课前通过微课对《红楼梦》进行简短的介绍，让学生课前预习时借助微课能够对这一部分的故事进行一个背景的了解，方面学生更好地理解文章内容，在课堂中学习时也会变得有针对性，这也充分体现了生本课堂的理念。课堂中可以通过《红楼梦》中林黛玉进贾府这一集的电视剧进行片段播放，让学生深受这部书的熏陶，吸引学生的注意力，然后让学生去阅读文本，让学生自己尝试对文中涉及到的人物，比如林黛玉比如王熙凤进行性格形象的分析，通过学生自主的分析提高他们的鉴赏能力，不断地培养学生的语文素养。

3.加强小组合作，提高学生语文思维能力

小组合作是打造语文生本课堂的一种教学模式，所以在语文课堂教学中教师应该积极地采用小组合作的方式进行教学，给学生充足的时间和空间让学生去进行合作，解决问题。在真正的小组合作中教师也应该注意要能够结合学生的特点和基础进行科学的分组，实现小组内的优势互补。同时要注意每个小组成员的职责，能够做到明确的分工，分配好各个学生所需尽到的职责，这样才能够更加彰显出学生的主体性，让学生积极参与到合作学习中，完成自己的小组任务，同团队进行配合协作，这样才能够让不同的学生通过小组合作获得能力的发展。通过小组合作也能够提高学生合作的意识和能力。比如在学习人教版高中语文《鸿门宴》时，教师就可以采取分组教学，让学生通过小组探究分析鸿门宴的前后经过，对每个情节拟定小的标题，通过这种合作探究来提升学生的思维能力，构建语文生本课堂。

结束语

总而言之，在核心素养下，构建高中语文生本课堂是一种必然趋势也是教学改革的必然要求，通过生本课堂构建不仅可以满足学生个性化学习需求，还可以提升学生的语文综合素养。因此，在实际的语文教学中，教师需要对生本教育理念疫情重视，通过多种形式的教学模式引导学生进行自主学习，进而提升课堂的趣味性，使学生可以在教学中充分发挥出自身的主体作用，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。