小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究

梁廷君

(广东省罗定市罗城柑园小学 广东 罗定 527200)

小学是学生掌握学习方法和知识的关键时期，这就要求老师给于学生更多的帮助和指导。阅读可以提高一个人的思维高度和思想水平，利于促进学生们形成正确的三观。小学的孩子们心智还比较不成熟，抽象的思维能力不够。通过阅读来增强他们的想象力和思维形成能力，增加他们的抽象能力水平。课外阅读可以带领学生们见识到更多的景色，更广阔的世界。所以，我们必须采取一些措施来提高小学生的英语课外阅读能力。

1.以阅读意识为基点，提高课外阅读能力

阅读意识在提高阅读能力中是一个基点，一个地基。只有具有良好的阅读意识，才能培养更高的阅读能力。意识具有能动性和指导性的作用，先进的阅读意识可以促进学生产生正确的阅读行为，在实践中提高阅读能力。所以在老师的讲课的过程当中，指导学生在生活中发现和阅读有关的事物和现象。引导学生们养成处处有阅读的良好的习惯，处处有意识的良好体系。打好阅读意识这一个地基。教师要精选材料，扩大范围，培养兴趣。要要帮助学生理顺课内与课外关系：课外阅读对课内知识有补充和促进作用，二者相辅相成，必须把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内学习的延续。

比如说在带领学生阅读《笨狼的故事》时，首先学生们要确立一种整体意识和问题意识，问题意识可以是:笨狼是谁，笨狼名字的来历。这个故事还有哪些特别好玩的地方。整体意识:读了这本书，有没有发现这本书和其他书不同的地方,这对我们阅读有帮助吗？看文章时不要一个一个词地看，按照自己的组合习惯把几个词放在一起看，也可以一下子看半个句子或者整个句子，这样有利于提高阅读速度，并且有利于加强对文章的记忆和理解。

2.以阅读内容为媒介，提高课外阅读能力

英语是一个国际性和交流性很高的学科。所以说对于英语阅读的学习仅仅依靠课教材是不够的。课外拓展是很重要的一步。那么我们应该拓展什么样的内容，是老师们最应该把握的一个关键问题。英语阅读不仅是要求我们对英语文章的大意有一个大致的了解，更需要我们去挖掘背后蕴含的价值观和世界观,并且，在课堂上进行课外拓展尽量要拓展一些以英语为母语的文章，让学生们感受到英语的韵律，提升学生们的语感。不同年纪的学生，老师也应该根据他们的心智成熟程度安排不同的阅读内容。无论是课外拓展还是课内拓展,老师们应该把这种拓展的目的是增强学生的能力。比如《活了一万次的猫》就是一篇很适合小学生的课外读物。在进行阅读中，要根据这本书的内容让学生养成聆听的习惯,学会“看配图、勤思考、善想象”的读绘本方法,体验其中蕴含的深刻人生哲理，提升对“爱”的理解。学会深入思考和结合生活谈感受的方法,培养理解、想象、思考、表达等综合能力。这本课外读物内容简单，但意蕴深刻，在培养学生的课外阅读能力上有很好的作用。

3.以阅读技巧为手段，提高阅读能力

学生的阅读都是盲目的，无目的的，不能很好的把握文章的中心。也不能很好的理解文章传递给我们的人生哲理，或者是某些自然规律。在尊重学生主体地位的基础之上，老师还要发挥一定的指导和指引的作用。老师要教授给学生一定的阅读技巧，以阅读技巧为手段，提高阅读能力。指导学生们如何去读，怎样去读，读什么样的文章，以及如何理解文章中的句子，还要教受学生们联系历史背景，生活相关实际，来加深对文章的理解程度。阅读技巧的练成并不是一朝一夕的事情，需要学生们坚持不懈的去做。在学生进入小学时，就告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到及时指导。心理因素对阅读的影响也很大。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。我们及时帮助学生克服心理障碍，使他们心平气和主动积极地参与这一活动。

《小学英语课外读物课》也是一本英语课外读物，教师要指导学生由浅入深地进行阅读，阅读课文时，要既学习了英语，又能与美国儿童心灵相遇。要知识性、艺术性、趣味性方面多有关注，以提升儿童读者们的学习兴趣和效果，从而提高学生的课外阅读能力。

阅读过程当中的阅读内容，阅读意识和阅读技巧是最重要的。这几方面从不同的角度促进学生阅读能力的形成。老师要以这三个方面为重点来讲授阅读，从而培养学生的阅读能力。新课改进行过程当中，我们面临着很多的问题，当然也取得了很多的成就。随着老师和学生们的不断努力，社会的关注，国家的重视,学生的阅读能力一定可以得到提高。