基于核心素养的小学英语阅读教学改革研究

2020-11-25 16:46刘园园
读与写 2020年15期
关键词:核心素养阅读教学

刘园园

(江苏省南京市六合区新篁学校 江苏 南京 211500)

在英语的教学中,阅读占据着重要的组成部分,一个优秀的阅读教学课堂可以有效的培养学生的思维能力,学习能力,促进学生语言能力和文化意识的提高,进而促进学生英语核心素养的提升。对此,小学的英语课堂是十分重要且必要的。但是,依据现代的小学英语阅读教学情况来看,具有很多的问题。首先,教师的教学方式不够新颖,教学手段依旧为传统的教学手段,导致学生对阅读教学没有兴趣,教学质量严重下滑。其次,教师所选择的阅读素材不在小学生的接受范围之内。对于小学生来说,词汇量缺乏,过难的阅读素材导致学生阅读不畅,这会严重的打击学生的阅读自信。最后,学生没有很好的阅读习惯,导致学生的阅读效率不高。这些问题的出现严重的阻碍了学生阅读能力的提升。对此,现代的英语教师要改革自身的教学方式,寻求合适学生的教学手段,以此来促进教学质量的有效提升,促进学生英语核心素养的不断提高。

1.创设阅读教学情境,激发学生的阅读兴趣

对于小学的英语阅读教学来说,首先要做到的一点就要激发学生的阅读兴趣。只有这样,学生才会在课堂中集中注意力,积极主动的融入到课堂教学中。对此,在具体的教学中,需要教师创设英语阅读教学情境,让学生能够有效的融入到情境中,从内心的情感出发,产生求知欲,以此来促进课堂效率的提升。因此,教师可以利用多媒体,给学生观看与阅读内容相关的视频。以译林版小学三年级英语教材内容为例,在讲解Unit 8 Happy New Year这个单元内容的时候,教师可以给学生观看国外过新年的视频,以此来让学生融入其中,了解国外过新年的月一些文化知识,然后让学生阅读课本内容。这样的方式,可以有效的增加学生的文化意识,提高学生的阅读兴趣,有效的促进了英语学科核心素养的提升。

2.采用分层阅读教学,提高学生的阅读能力

在小学英语的阅读教学中,教师需要采用分层教学,以此来提高全体学生的阅读能力。对于小学生来说,其接受能力和学习能力不是平等的,而一致的教学模式,一致的问题设置不会有利于全体学生阅读能力的提升,其核心素养的发展也会受到严重的阻碍。因此,在英语的阅读教学中,教师要采用分层阅读教学,针对能力不同的学生分配不同的阅读任务,设置不同的阅读问题。以译林版小学四年级教材内容为例,在讲解Unit 4 I can play basketball内容的时候,对于能力较强的学生,设置的阅读任务可以是:在阅读量教材中的内容后,可以利用英语介绍自己喜欢的一种运动。对于能力较弱的学生设置的阅读任务可以是:积累教材中的一些词汇,清楚明白阅读的大意。这样的方式,可以有效的促进学生语言构建能力的提升,促进教学质量和学生核心素养的提高。

3.开展多种阅读活动,增强学生的综合能力

在小学的英语阅读教学中,仅仅依靠课堂的一些讲解来提高学生的阅读综合水平是远远不够的,还需要教师能够开展多元阅读活动。开展多元化的阅读活动,可以给予学生更多的阅读空间,拓展学生的阅读视野,给学生创造更好的能够阅读的机会,有效的增强学生的综合能力。例如可以举办英语诗歌朗读比赛,以此来提高学生的语言构建能力。又如举办一些辩论赛,可以提高学生的思维能力。再如可以举办一些编故事比赛,以此来加强学生的文化意识。教师还可以举办一些英语写作比赛,英语角阅读等,以此来丰富学生的生活,提高学生的英语综合能力。另外,在举办活动后,教师可以分小组让学生相互讨论,展示作品成果,以此来相互进步,共同提高。

综上所述,在培养学生的核心素养的前提下,对小学英语的阅读教学进行改革和创新是遵循现代社会发展的一种教学趋势,满足了现代学生对英语阅读教学课堂的需求,有效的提高了学生的英语综合能力,提高了学生的英语核心素养,促进了学生更好的成长和发展。在今后的教学中,教师要不断的依据教学情况进行反思和总结,不断的依据完善自身的教学手段,以此来促进教学质量的不断提高,进而促进学生能够全面发展。

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