基于思维能力培养的小学英语阅读教学实践

王 娟

(河北省唐山市路北区鹭港小学 河北 唐山 063000)

为了更好地保证学生的英语课堂学习效果，教师在开展小学英语阅读课堂时，应注意培养学生的思维能力，发挥小学英语课堂教学的作用。教师在进行课堂教学时，应注意采取多种课堂教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣，保障学生的课堂学习质量。

1.设置课堂教学问题，培养学生思维的深刻性

在小学英语的阅读课堂上，教师应重视设置教学问题，利用问题启发学生，激发学生的课堂学习兴趣。教师在进行课堂教学时，应重视给予学生一定思考的空间，让学生发挥自己的主观能动性，积极进行思考。在英语阅读中，教师应重视让学生进行深入的阅读，避免学生的阅读只停留在表面上，教师应让学生在学习时进行思考、分析和推理。通过设置具有一定难度的问题，让学生迅速发现问题的本质，引导学生进行思考。通过这一方式，锻炼学生的思维能力。教师在进行课堂教学时，应注重加强和学生的沟通，通过语言的力量，促进学生进行深入的思考，培养学生思维的深刻性。例如在学习《What do they do?》这一课时，为了更好地保证学生的课堂学习效果，教师在进行课堂教学前，应先明确本节课的教学内容，让学生学习有关于职业的单词。教师可以根据本节课的课堂教学内容，向学生提出问题：When you lose your way?who do you want to ask?通过这些具有关联性的问题，让学生进行思考，促进学生思考的深入性。

2.结合话题开展活动，训练学生思维的灵活性

在小学英语的阅读课堂上，教师应重视为学生营造一定的学习环境，利用环境影响学生，促进学生的学习质量提高。教师在进行课堂教学时，可以根据英语阅读文本中的内容的关键点设置活动形式，通过多种多样的互动形式，让学生积极的融入其中，为学生搭建一个自由沟通的平台，促进学生灵活表达自己的意见，说出自己的想法。通过丰富多彩的活动形式，促进学生融入其中，为小学英语的阅读课堂教学增添一定的趣味性，让学生在学习小学英语阅读时体会到一定的新鲜感，以区别于传统的课堂教学方式。对于学生来说，有了大胆表达自己想法的舞台，有助于学生扩展自己的思维，增强了学生思维中的灵活性。

例如在学习《Our animal friends》这一课时，教师在进行课堂教学时，可以设计活动，将全班学生分成小组，让学生在小组中开展活动。教师在活动中，可以让学生用英语介绍自己的动物朋友，以此作为小组中活动的主题。对于学生来说，在小组中可以积极地进行沟通和讨论，锻炼了学生的英语口语意识，也提高了学生的合作意识。学生在小组中进行英语锻炼，有助于学生借鉴他人思考，保证了学生思维的多样化。

3.创设良好情景导入，提升学生思维独立性

教师在进行课堂教学时，应注意到激发学生课堂学习兴趣的重要性。在小学英语的阅读课堂上，教师应重视利用兴趣驱动学生，提高学生的课堂学习效率。小学阶段正是为学生打好学习基础的关键时期，教师在进行课堂教学时，可以通过为学生创设课堂教学情境的方式，充分调动学生的课堂学习兴趣，让学生提高学习的兴趣。教师在进行课堂教学时，应积极鼓励学生，让学生积极表达自己的想法，激发学生树立正确的人生观念，敢于表达自身思考。

例如在学习《At weekends》这一课堂教学时，为了培养学生思维的独立性，教师在进行课堂教学时，应做好课堂的导入过程，引导学生根据问题进行独立思考，确保学生思考的独立性和自主性。教师在进行课堂教学时，可以在课堂前向学生进行提问：Can you give some examples of weekend activities?通过这一问题，让学生进行思考，保证学生独立思考的空间。教师应为学生创设一定的教学情境，可以通过多媒体等方式，让学生仔细思考自己在周末时会做什么，对于学生的想法，教师应予以尊重，确保学生的独立地位，强化学生的学习动力，让学生对于英语阅读提高一定的兴趣。

4.结束语

综上所述，在当前的课堂教学中，教师需要对于自己的课堂教学方式进行创新，以便于更适合学生的实际情况。在进行阅读时，学生需要对于阅读文本内容进行深入的思考，确保自身的语言能力和思维能力都能得到一定的提升。教师在当前的小学英语阅读课堂中，应注意培养学生的思维方式，提高学生的思维能力。教师应注意利用好英语阅读课堂，设置课堂教学问题，开展多种英语活动，创设课堂教学情境。通过这一系列课堂教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，发挥学生的个人主观能动性，保证学生的课堂学习质量，培养学生的思维能力。