核心素养下的初中英语学科读写结合教学探讨

2020-11-25 16:46张碧蓉
读与写 2020年15期
关键词:核心初中英语素养

张碧蓉

(陕西省咸阳市旬邑县郑家初级中学 陕西 旬邑 711300)

在初中英语的课堂教学中,阅读和写作是统一的整体,这两者有着非常密切的联系,老师要引导学生通过阅读去积累写作素材,拓宽学生的眼界,以此不断提高学生的写作技巧,真正完成读写结合的教学,从而实现核心素养的渗透,培养学生的英语核心素养;所以说老师要极力改变教学现状,优化课堂模式,以读促写,读写结合,增强学生的英语综合能力。因此,下文主要从两个方面来谈。一是核心素养下的初中英语学科读写结合教学现状,二是核心素养下的初中英语学科读写结合教学策略。

1.核心素养下的初中英语学科读写结合教学现状

虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟化,但应试教育的影响还是非常深重,很多老师的教学仍然带着功利性,那么核心素养下的初中英语学科读写结合教学现状主要有以下几点。其一,忽视读写结合教学;当前最普遍的教学现状就是很多老师没有明确读写结合教学的意义,依旧将阅读和写作分离开来,进行独立的教学,这样会导致学生不能够形成整体化的学习体系,不利于提高学生的英语运用能力;其二,教学观念太过落后;对于素质教育的实施来说,学生各方面能力的提高是最终的目的,但很多老师迫于升学的压力,读写结合的教学重点放在了分数的提高,久而久之学生的学习兴趣就会丧失;所以这两点都是急需改变的教学现状。

2.核心素养下的初中英语学科读写结合教学策略

2.1 创设英语情境。都说“兴趣是最好的老师。”那么在初中英语的课堂教学中,老师就要先激发学生的学习兴趣,让学生拥有学习的动力,以此更为有效的进行读写结合教学,所以老师就可以为学生创设英语情境,提高学生的阅读能力和写作能力;在这个过程中,需要老师紧紧围绕教材中的阅读实现以读促写,培养学生的核心素养,增强学生的语言能力。例如在教学冀教版初中英语《School and friends》这一节内容时,老师就可以借助多媒体设备为学生创设英语情境,在课堂导入环节为学生播放一段相关视频,让学生根据视频中的内容进行模拟对话,调动起学生的学习积极性,然后引导学生自主的阅读文章,并且可以分析出这篇文章的重点内容,最后能够模仿这篇文章的写作思路来写一篇全新的文章,实现读写结合。

2.2 转变教学观念。在初中英语的课堂教学中,要有效的践行核心素养,就需要老师及时的转变教学观念,不要把学生的分数提高作为教学的目的;在这个过程中,读写结合教学方法的实施应该是多样化的,老师要结合学生的实际情况为学生营造一个探究化的学习环境,在潜移默化中提高学生的综合能力,并且可以不断增强学生的思维品质。例如在教学冀教版初中英语《My favourite school subject》这一节内容时,老师就可以让结合教学重难点让学生进行小组合作,学生探究的主题为“What is your favorite school subject?”学生所以完成的任务是仔细阅读文章,合作完成一篇有深度的作文,真正实现读写结合。

2.3 开展实践活动。在初中英语的课堂教学中,读写结合教学方法的实施离不开实践活动的开展,而且学生的实践能力也是核心素养中的关键内容,那么基于此老师就可以根据教学内容开展多种多样的实践活动,在学生实践的过程中渗透核心素养,提高学生的学习能力,让学生对英语知识的运用能够达到一定的高度,以此突出学生的主体地位。例如在教学冀教版初中英语《Spring is coming!》这一节内容时,老师就可以选择难度适宜的板块,让学生在学习完基本的理论知识后,在课后完成课件的制作,这就需要学生仔细的去阅读文章,加深学生对文章的理解,然后在课上让学生根据自己的课件进行辩论比赛,这种新颖的模式能够充分突出学生的主观能动性,辩论比赛后每个学生都要写一篇英文感想,完成教学。

综上所述,在当前的初中英语课堂教学中,老师要意识到读写结合的重要性,并且还要结合学生的实际情况设计和制定适宜的教学方法,以此更为有效的渗透核心素养,不断培养学生的阅读能力和写作能力,实现每个学生是个性化发展和全面发展,真正达到以读促写、读写结合的教学目标。

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