数学游戏在小学数学教学中的价值及实施策略

马香芳

(浙江省东阳市第二实验小学 浙江 东阳 322100)

随着素质教育全面的普及，对各个学科教学做出了新的要求，教学要能够从学生出发坚持以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣和学生的认知完成教学。对小学阶段的学生他们还停留在具象思维阶段，对很多数学中抽象的概念并不能够很好地理解，为此我们可以尝试通过游戏的方法来吸引学生，让学生对数学的学习产生兴趣，进一步提高数学教学的质量。本文针对数学教学中数学游戏应用进行论述。

1.数学游戏在小学数学教学中的价值

1.1 有助于提升学生学习数学积极性。数学游戏一般都会通过一些趣味性的游戏与教学内容结合，让学生在一种轻松地氛围下一边游戏一边学习知识，这样更能够吸引学生的注意力，让学生完全投入到教师为学生创设的趣味情境中。学生在这个时候学习的主动性得到了激发，尤其对低年级学生游戏更是他们感兴趣的一种方式。因此能够在数学课堂中科学的应用数学游戏则在很大程度上调动了学生学习的主动性和积极性。

1.2 有助于培养小学生创造性思维。素质教育强调学生的全面发展。所以数学教学已经不再是单纯的传授给学生数学知识，还希望学生能够在数学课堂中获得各项能力的提升。通过数学游戏可以让学生在学习数学中进行动手实践，实现手脑并用，这对培养学生的思维创造性和学生的实践能力都有着重要的意义。

1.3 有助于提高数学教学质量。通过培养学生的学习兴趣和积极性还有各项能力，还能够有效的提升小学数学教学的质量。在整个课堂中通过游戏的开展学生能够在轻松中掌握数学知识，提高学生解决数学问题的能力，那么自然能够很好地推动课堂教学行前进行，从而有效地提高了整个数学教学的效率和质量。

2.数学游戏在小学数学教学中的实施策略

2.1 借助道具进行游戏教学，体验数学精彩。我们的数学道具并不仅仅是摆设，对数学课堂有着很重要的推动性，因此作为小学数学教师应该积极地利用好道具引导学生动手动脑让学生能够在玩中感受到数学世界的精彩。小木棒是小学数学中非常常见的教具。而且在我们数学的教材中也经常会涉及到以火柴棒为材料的习题，教师可以组织学生利用小木棒来完成动手动脑的活动。比如给学生六个小木棒，然后让学生摆出“6”，接着让学生思考如何通过移动一根木棒把数字变成“9”，通过这一个游戏能够很好地训练学生的观察力和思维能力。

2.2 利用数学游戏导入教学内容。课堂导入是非常重要的一个环节。对低年级学生来说，注意力很难长时间保持集中，为了能够更好地让学生进入到整个课堂环境中，加入到接下来的课堂教学中，教师可以利用数学游戏作为整堂课的导图，这样往往能够更好地吸引学生的注意力，进而提升整节课的授课效率。所以把数学游戏作为课堂的导入是一种有效的教学方式。比如在学习北师大版一年级上册最基本的加减法的内容时，教师就可以设计一个加减法接力赛的游戏，教师可以先给出一个算式，然后让第一个学生计算出来答案，利用这个答案给下一个学生出题，以此类推，学生会在这种接力比赛的带动下有很高的性质，会积极地投入到游戏中，能够有效地提高学生的计算能力。

2.3 利用数学游戏加深对知识点理解。小学阶段的学生性格上比较的活泼好动，对周围的事物充满了兴趣和好奇心。但是注意力不能够长时间的集中。教师为了能够提高学生课堂的注意力，可以在课中插入一些游戏去吸引学生，这样既能够缓解课堂中比较紧张的气氛，同时又能够让学生在游戏中加深对数学知识点的理解和感悟，让学生在课堂中能够较长时间保持一个兴奋地状态。比如在学习北师大版小学数学二年级下册《时分秒》时，当学生了解了两种计时的方法后，可以在黑板上面画出两个表盘，然后标注清楚12个数字，让学生分组到黑板前面用手臂作为分针和时针，然后教师喊出时间后，学生展示，看哪个学生反映最快。通过这样的一个游戏能够进一步强化学生对计时方式的理解和认知，帮助加深学生对知识点的理解。

数学游戏是促进学生学习数学的一种有效手段，能够有效地调动学生学习的积极性，让学生体验到学习数学的兴趣，切记不能本末倒置，为了娱乐而游戏。教师在数学授课中应深度研究教学课本，结合课程内容有效地添加小游戏，以游戏将学生代入学习氛围。结合互联网对学生进行知识拓展，全方位教学指导。