核心素养下小学信息技术课堂探究

徐兴友

(四川省德阳市什邡市红白小学 四川 什邡 618400)

在小学信息技术课堂上培养学生的核心素养是小学信息技术教师教学的重点。随着时代的飞速发展，信息技术这门学科的核心素养已然跃升成为学生的必备素养。俗话说：计算机要从娃娃抓起，在小学信息技术的教学课堂上从实际出发、全面提升学生的信息素养成为必然趋势。

1.核心素养下小学信息技术课堂开展探究的意义

信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个核心要素构成。它是学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。在信息技术教学课堂上，教师要从实际出发，使学生在课堂上学到的知识能够灵活运用于解决实际生活中发现的问题。小学信息技术教师要敢于对传统的信息技术教学课堂说“不”，大胆改革、勇于创新，因为传统的信息技术教学课堂依然落伍，不再适用于现代学生的教学，脱离了生活，让学生感觉不到信息技术在生活中的作用。我们应该联系生活实例，关注信息技术应用，因为信息意识是信息素养的重要组成部分，实践能力是人在发展过程中升华形成的基本活动技能。在教学过程中我们应该帮助学生创设试验环境注重学生实际操作体验，并且要设计信息技术活动帮助学生理解信息知识，重视实际生活中问题的解决，要让学生明白计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题。

2.核心素养下小学信息技术课堂开展探究的策略

2.1 运用翻转课堂激发学生基于核心素养下小学信息技术课堂的学习兴趣。现在的社会发展的越来越快，信息技术课堂也要与时俱进。教师可以重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，在这种改革下的教学新模式更加注重课堂内的宝贵时间，让学生能够更加专注于信息技术的学习，从而获得更深层次的理解，教师不在占用课堂的时间来讲授信息，而是将这些信息提前布置给学生让他们提前完成自主学习，学生利用信息发达的现代网络像看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书或者通过网络和同学进行讨论，这样的教学方式学生可以在任何时间去查阅需要的资料，教师也能有更多的时间与每个人交流。例如在四川省教育科学研究所编的小学信息教材三年级上册第十二课《一键双雕》的学习中，教师需要学生掌握输入双字符键里两个不同字符的方法、利用Caps Lock键输入大写字母和shift键输入个别大写字母的方法，本教材中采取提出实验序列，让学生通过有计划的实验后总结规律找到方法，其目的是让学生得到自己探究规律的机会达到提升信息素养的目的，信息教师利用翻转课堂的教学方法让学生在课后自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

2.2 运用生本理念加强学生基于核心素养下小学信息技术课堂上的主体地位。教师应该随着时代的发展重新梳理师生之间的关系，师生平等不再是语言的表达，更应该运用于教学生活中。生本教育理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。例如在四川省教育科学研究所编的小学信息技术教材三年级上册第十四课《击键竞赛》一课的学习中，教学目标指出要学生通过本节课的学习了解《金山打字2003》的特性及主要功能，并且可以正确使用《金山打字2003》进行击键练习以及利用《金山打游戏》和《机器猫打字游戏》进行本节课的辅助练习，教师通过讲授让学生了解金山打字的主要功能，通过打字趣味比赛提高学生击键速度、准确率及指法的灵活性，并且在击键练习后培养学生良好的上机习惯，通过竞赛培养学生的竞争意识，通过小组合作学习积极与他人交流，培养具有合作精神学会尊重他人的优良意识，从而逐渐加强学生在课堂上的主体地位。

2.3 运用因材施教提高学生基于核心素养下小学信息技术课堂的自主学习能力。世界上没有完全相同的两片树叶，学生因为家庭环境不同所以学习能力也各有千秋。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。例如在四川省教育科学研究所编的小学信息技术的教材三年级上册地十三课《给古诗配音》一课的学习中，学生可以熟练的使用键盘进行字母的输入，知道如何打开记事本并打开指定文件，能够使用退格键进行删除，能够运用光标在指定位置进行字母输入和空格键通过字间距调整对齐古诗文字和所配拼音。教师要留意观察分析学生学习的特点以及对待学习成绩差的学生做具体分析区别对待，教师要根据对学生学习风格的了解在教学中有针对性的提供相配的教学方式从而提高学生的自主学习能力。

3.总结

小学信息技术课堂培养学生的能力，教师也要根据学生的学习特点选择不同的教学方式有效培养学生的核心素养，通过翻转课堂的教学方式激发学生对信息技术课堂的学习兴趣，以及运用生本理念和因材施教对学生在课堂上的主体地位以及自主学习能力进行加强和提高。