高中化学开放性实验的开展研究

王 燕

(河南省信阳市第一高级中学 河南 信阳 464000)

在学习化学这门学科时，实验是其中的重要组成内容。教师在开展课堂教学时，应注重改进课堂教学的方法，通过创新自己课堂教学的方式，更好地培养学生的科学精神，让学生发现自己身上的潜能。在当前的课堂教学中，可以通过开放性实验的方式，更好地推动化学课堂的教学开展。

1.高中化学课程应用开放性实验的特点

1.1 凸显学生的主体地位。传统的课堂教学中，将教师作为课堂教学的主体，学生的地位比较尴尬，学生不具备独立开展实验教学的能力，逐渐也对于化学这门学科丧失了兴趣。在化学教学中应用开放性实验，有助于教师和学生实现身份的互换，更好地发挥学生的主体能动性，也有助于扩展学生的思维。学生根据课堂的教学内容选择一定的实验仪器，对于实验步骤进行划分，更好地发挥了学生的主观能动性。

1.2 培养学生的创新性思维和探究能力。传统的实验教学内容有着一定的单一性，对于学生多进行理论知识的传递，忽视了培养学生的思维能力。在当前的课堂教学中实行开放性实验，有助于学生更好地通过自己的主体力量进行探究，通过这一方式，更好地发展了学生的创新性思维，锻炼了学生的探究能力。高中开放式实验，主要就体现于尊重学生的主体性，让学生结合自己的实际生活开展探究。在一定程度上，融合了实际生活的实验探究，更具备一定的实践性。

2.高中化学实验采取开放式的基本方法

2.1 尊重学生的主体性，和学生建立良好的关系。传统的课堂教学中，教师在进行课堂教学实验时，多采取自身带领学生进行实验的方式，对于学生来说，在进行课堂实验时，虽然能够规避一些问题，但是对于学生来说，也丧失了一定获得知识后的喜悦感。教师在开展课堂教学时，应尊重学生的主体地位，对于学生的意见虚心听取，努力成为学生的朋友。教师应和学生建立一个良好的关系，通过一定的方法，对于学生做出指导，让学生通过自己的方式完成化学实验。

例如在学习“氯气”这一教学内容时，为了更好地促进学生的理解。教师在教学前，可以通过信息技术搜集一些有关于氯气的资料，比如一些社会新闻，在泄露了氯气时，对于人民的生活安全问题造成的影响。借助视频的方式，学生能有效地了解“氯气”的性质，实现对于本节课堂的创新性教学。教师在这时，可以让学生进行氯气的实验室制法的探究，学生通过自己的力量，设计气体发生装置、气体收集装置、尾气的处理，从而得出一定的实验室制法化学方程式，更好地锻炼学生的个人能力。

2.2 转变课堂教学方式，培养学生探究能力。在当前的化学实验课堂上，对于学生提出了更为具体的要求。教师在平时的化学课堂上，应注重渗透一定的思维意识，培养学生的探究能力。在选择实验对象时，教师应注意将一些原本有着一定验证性的实验转化为探究性的实验，让学生开展动手实验，教师应保证学生在进行实验时有着一定的仪器。教师在进行课堂教学时，应给予学生独立操控的时间，保证学生能依靠自己的力量独立完成实验。实验是验证理论知识的良好途径之一。化学开放性实验是指学生在教师的指导下开展探索，通过自己的努力，完成一个个的问题。在解决这个问题的过程中，对于学生来说，又加深了对于化学概念和理论知识的深入学习。

例如在实际的教学过程中，教师可以创设一定的教学情境，利用情境引入问题，更好的营造一种和谐的课堂气氛，让学生进入到课堂实验学习中。

2.3 转变课堂教学内容，强化和实际生活的联系。高中化学课堂中施行开放性实验，其最大的特点在于有着一定固定的实验主题。教师应给予学生一定的自主权，让学生根据其自身情况，开展更为有效的实验探究。在进行实验教学时，应注重课堂教学内容的改变。教师应把握一定的原则，基于一个固定的主题下，对于学生做出一定的引导，让学生更好的进行探究。

例如在进行“环境污染”这一课堂学习时，教师可以将这一部分的化学课堂教学和实际生活联系在一起，通过在课堂上为学生讲解有关于这一课堂的重点化学理论知识，然后给予学生一定的思考空间，让学生按照自己的思想开展实验探究，充分发挥开放性实验的作用。

3.结束语

综上所述，在化学的课堂教学中，开放性实验有着一定的教学地位。教师在进行教学时，应认清开放性教学的重要性，通过采取将开放性实验和实际生活联系起来的方式，更好地推动课堂教学的提高，完成本节课的教学目标。