李吉伍
(广西壮族自治区田东县林逢学校初中部 广西 田东 531500)
物理学科是学生进入到初中阶段后新接触的一个学科,而且这一学科本身就具有较强的抽象性和逻辑性,对于很多学生学习起来难度较大。其中也会涉及到很多的概念,让学生很容易混淆。如果能够在教学中加入思维导图教学模式,往往能够为学生带来一种全新的教学体验。而且通过思维导图能够把一些复杂的和容易混淆的知识进行结构图呈现,便于学生的记忆和理解。下面针对思维导图在初中物理教学中的应用策略进行探究,希望能够构建更加高效的物理课堂。
1.1 帮助学生更好的掌握学习方法。思维导图在教学中的应用能够很好地帮助学生掌握正确的学习方法,让学生有效的对课本知识进行吸收,从而提升教学的效率和整体质量。在对思维导图进行制作的过程中,学生需要学习信息的整理和搜集,那么通过整理和绘制导图学生需要对关键词和主要的内容进行查找,这样一来有效的强化了学生还有教师对于这些内容的记忆,进而全面提升了学生学习的效率。
1.2 有助于帮助学生构建知识体系。思维导图在教学中的应用能够更加系统地帮助学生构建知识体系,对课本中的资源进行一定的整合,让整个教学变得更加的科学和系统。这样一来有助于学生对于知识的把握,能够有效地提高学生学习物理知识的效率,也有助于教师更加科学和合理的开展物理教学。
1.3 思维导图促进师生活动。在对思维导图进行应用的过程中,教师是引导者,学生是主体,那么这样一来能够很好地发挥出学生的主观能动性。在教学中教师对学生进行直接的引导,回答学生在自学中遇到的问题,师生之间可以进行更加自由的交流和沟通,给了学生更大的自由发挥的空间,学生也能够按照自己的需求进行学习计划的制定。
2.1 思维导图在课堂导入中的应用。课堂导入是一节课的开端,在整节课中占据着非常重要的位置,它要能够帮助学生将之前的知识和新知识进行一个很好的结合,帮助学生能够复习到旧的知识同时还能够从整体上把握本节课所要学习的内容,积极地引导学生进行本节课知识的学习。例如在学习沪科版初中物理《电路和电流》这部分内容时,教师可以利用多媒体为学生呈现出三个大的圆圈,然后可以在其中一个圆圈内写上上一节课的重要的知识,然后这一节课中列举出本节课的重点和关键词,第三个圈留出空白,可以引导学生自主预习本节课的内容,然后让学生自己填写认为重要的知识。通过学生的填写教师能够清楚地看到学生对于之前的知识掌握的情况,而学生在本节课中也能够认识到重要的内容,会更加有侧重点的听课,提高教学的效率。
2.2 思维导图在课堂教学实践中的应用。教师在运用思维导图进行教学时要充分考虑到学生的特点还有学生之间的差异性,这样才能够更好的利用思维导图,有效的引导学生制作思维导图,学会找核心词汇,借助于关键词和思维导图进行思维的扩展,帮助学生更加系统的学习相关的物理知识。比如在学习沪科版初中物理力学相关的内容时,教师引导学生从力学出发,然后分析它的概念、重力、重心这些概念还有性质,然后进行导图的绘制,使得学生能够全面的了解关于力学涉及到的知识点。帮助学生能够更加全面的学习一节课的内容,巩固并且完成强化记忆。
2.3 思维导图在章节总结课中的应用。物理知识所涉及到的知识点比较的琐碎,但是每个章节之间其实都存在着千丝万缕的练习。为此教师应该学会在学习完某一阶段的课程后进行知识的汇总复习,并且学会通过思维导图帮助学生建立横向和纵向的练习。教师要能够纵观整册书分析出其中的一些关键点,能够清楚地了解到每一部分的知识点采用什么样的结构进行思维导入的整理会更加的科学。这样在引导学生时也会更有方向性,让学生能够真正借助思维导图来认识所学习的内容,打造章节总结的效果。比如在复习电和磁的内容时,能够全面的让学生去了解电和磁之间的关系。
在初中的物理教学中运用思维导图不仅减轻了教师教学的负担和任务,还提升了学生学习的自主性。教师还需要更加了解思维导图的深刻内涵,要不断的丰富思维导图应用的形式,要时常更新教学理念,总结教学的规律,高效的发挥思维导图在初中物理教学中的价值,科学合理的利用思维导图开展初中物理教学,以促进更高质量的教学效果和教学质量。