信息技术与初中生物学科有效整合的实践与思考

邹淑萍

(广东省广州市从化区第四中学 广东 广州 510000)

1.问题的提出

信息技术以其极强的交互和模拟功能，在各学科教学中发挥着越来越重要的作用。笔者结合多年在制作和使用多媒体课件中的体会，并结合具体的教学实践，探讨信息技术在初中生物教学中的作用，并对如何利用信息技术与初中生物学科有效整合，提出自己的思考，以提高初中生物课堂有效性。

2.信息技术在初中生物教学中的实践研究

2.1 利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”[1]例如在学习《血管》这一知识点时，如果只是照本宣科再配上几张静止的挂图，教学枯燥，知识难懂，学生参与热情不高，教学效益低下。这时教师可以运用信息技术，播放血液在三种血管内流动的视频，形象而生动，这样大大提高了学生对三种血管相关知识的求知欲，整个教学也都在欢快愉悦的氛围中进行，大大提高了学生的学习兴趣。

2.2 利用信息技术实现直观教学，有效突破教学重难点。生物学科是研究生命现象，生命活动规律及其本质的科学。生命现象和生命活动丰富多彩、生动活泼的特点，利用“直观性”原则能有效突破重难点。例如，在学到《地球上生命的起源》时，内容较抽象，在处理“米勒模拟原始地球条件的实验”的教学内容时，笔者利用了信息技术。动画模拟演示了实验发生的整个过程；既生动又形象，再配以清晰的讲解，使课堂实验教学环节充满了生机和活力，有效地刺激了学生的直观感觉，这有利于学生理解重点知识。[2]

又如在学到《发生在肺内的气体交换》时，笔者把微观抽象的内容通过制作多媒体课件演示肺泡与血液、血液与组织细胞间的氧气和二氧化碳交换的过程，让学生有直观的感受，加深对知识的理解。在做《呼吸运动与膈的运动关系》演示实验时，课本的模拟实验不够逼真，将实验过程制成动画分别展示呼气和吸气的过程，将胸廓与膈的位置变化和气体的运动方向显示出来，进行小组合作探讨，有效地突破重难点。

2.3 利用信息技术优化初中生物实验教学，提高教学实效。生物是一门以观察和实验为基本的学科，实验既是教学的基本形式，同时也是主要的探究活动。优化实验教学，提高学生综合能力。教师可利用信息技术优化初中生物实验教学。

在“观察植物细胞”的实验过程中，笔者先利用课件向学生演示洋葱细胞以及显微镜的结构，并对显微镜使用中的一些关键点进行讲解，再结合实际动手演示，让学生掌握显微镜的用法和技巧，让他们学会用显微镜去观察植物细胞。又如在“馒头在口腔中的消化”的实验中，如果在实验开始之前让学生观看本实验操作的教学视频，同时教师在旁通过实物投影仪对学生进行演示实验。这样让学生对实验的操作心中有数，在实际操作中更加得心应手。特别是在一些操作要点上，学生大大减少出现基础性的错误，有利于提高教学实效。

3.如何利用信息技术与初中生物学科有效整合的思考

3.1 恰当使用信息技术。信息技术给生物课堂教学注入活力，多媒体辅助教学要把握好声音、图像、文字、动画的合理使用。过度夸张的声音动画会分散学生的注意力。多媒体教学只是课堂教学的辅助手段，而不是教学的全部。生物课堂还是要着重培养学生的生物技能。因此，根据教学内容，恰当使用信息技术，才能更好地提高初中生物教学有效性。

3.2 信息技术与传统教学要有机整合。信息技术对教学情境的设置，虽然可以弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段突显的优势，我们仍需继承和发扬，绝不能全盘抛弃所有的传统教学手段。信息技术只是一种教学手段，作用只是“辅助”，教师始终是教育的主导。但在日常教学中，发现部分教师过分依赖于课件，甚至取消了板书，导致学生在学习的过程中不能够做到对教学内容的有效关注，影响到学生思维的正常发挥。

我们要尽可能地把信息技术与初中生物教学有机地结合起来，将信息技术与初中生物学科课程的教与学融为一体。好的教学效果，是好的教材内容加好的呈现方式与好的教学方法。因此，在使用信息技术与生物教学整合的过程中，要慎重选择，合理使用，实现信息素养与生物核心素养“互惠双赢”。

3.3 加大教师培训，增强教师信息素养。

首先，教师的信息素养、教学理念要跟上。我们要不断学习新课程改革的理念，更新自己的教育思想，并能熟练运用PPT等软件的操作技能，了解网络技术相关知识，努力提高信息技术能力。勇于实践，勤于反思，才能使信息技术和生物教学真正有机地整合在一起，更好地践行和培养学生的生物学科核心素养。

其次，每年都有网络继续教育，为教师进修提供专业发展台阶。因此，笔者积极参加网络继续教育课程，在选修课上重点向信息技术方面倾斜，选修通过了《微课制作技术及工具应用专题培训》等相关课程的学习。同时积极参与学校开展的一系列校本培训如《有效教学的理论和模式研究》等；积极参加区、市的信息化教学应用等相关培训；且有幸被遴选为新一轮(2018-2020)广东省名师工作室成员。教师只有不断地学习进取，不断总结和反思，加强自身的信息素养，才能更好地服务于教学。

4.结语

信息技术的恰当使用，既能给初中生物课堂注入无限的生机和活力，又能优化课堂教学内容；激发学生学习积极性，使课堂教学进行得更精彩；信息技术与初中生物学科有效整合，有利于提高初中生物课堂有效性，提高学生的生物学科核心素养，从而实现教学效益最优化。