基于实践视角下初中地理教学模式探究

丁春梅

(江苏省无锡东林中学 江苏 无锡 214000)

实践教学模式是一种比较新颖的教学方式，这一教学方式对于全面的推行素质教育有着重要的意义。通过实践活动能够调动学生的积极性，同时还能够有效的提升学生的实践能力。那么在初中地理课堂中开展实践教学，能够很好地改变传统教育的弊端，让学生通过实践获取知识，给学生自主的探究和思考的空间，这样更有助于提升学生的能力，为社会提供更多的高素质人才。本文针对实践教学模式在初中地理教学中的开展策略进行分析，希望能够给大家的提供可行性的建议。

1.实践教学法在初中地理教学中应用意义

初中地理是一门理论和实践结合的学科，那么地理教学的最终目标也是让学生能够掌握地理知识和地理技能，随着新课改的深化，地理教学开始在地理教学的目标中加入了培养学生地理素养的内容，希望学生通过学习能够具备对于地理问题处理的能力。那么这些新的要求都意味着教师需要开展实践教学。但是因为受到了应试教育的影响，很多的教师在教学中忽视了实践教学，还是将大量的精力放在了理论知识的学习上面，使得课程的目标一致得不到实现。地理这门学科本身就具有着很强的综合性，涉及到的内容比较的广泛，这也就要求教师必须要能够从课本出发给学生加入一些实践活动，这样才能够改变学生对于地理的厌倦，加强学生对于地理知识的理解。鼓励学生积极地参与到课堂的教学活动中，真正的体验到地理的奥妙和魅力，激发学生学习的欲望。通过实践活动能够让学生真正的学以致用，培养学生解决实际问题的能力，所以把实践教学模式应用到初中地理的教学中，对于学生还有地理课程的改革都有着重要的意义。

2.实践教学模式在初中地理教学中的应用

2.1 教师引导，学生思考的教学模式。传统的教学模式下基本就是教师一味地进行授课，学生被动的听课，这样的教学效果自然是不理想的。实践教学模式下要求教师要能够起到引导性的作用，给出学生更多的时间进行思考，让学生成为课堂的主角。比如在进行人教版初中地理关于气温和气温分布的教学时，教师给学生提出了一个这样的问题，即：哈尔滨的大街上很少有人骑自行车，让学生思考其中的原因。教师提出的这个问题和学生的日常生活是紧密结合的，因此学生都会比较的感兴趣。教师可以鼓励学生分组进行交流探究，然后派出代表进行解答。有的学生会说因为哈尔滨的冬天天气特别的冷，而且哈尔滨的冬天特别的长，经济上来说的话骑自行车也不是特别的划算。通过这样的一个问题的开始，让学生都能够积极地参与到课堂中，也让学生充分认识到地理和学生生活之间的联系，有效的培养了学生对于地理学科的兴趣。

2.2 组织学生进行实地考察。实践教学模式要求学生能够真正的参与，要让学生亲自体验地理的魅力，了解各个资源分布的情况，那么教师就应该采取实地考察这种教学模式，让学生通过实地考察对地理知识有一个更加深刻的理解和掌握。引导学生投入到大自然中开展相关的实践活动，这样就会把书中的知识点转变为比较鲜活和生动的例子，使得学生的兴趣一下子得到了提升。实地考察教师可以让学生以小组的形式进行，组织学生撰写小组的观察报告和小论文，教师对小组的成果进行点评。借助于这样的实践活动训练了学生搜集信息、整理信息和获取信息的能力。比如在学习人教版关于地形图的判读时，就可以选择一个区域性的地区，分区域让小组去搜索相应的位置，还可以鼓励学生进行特色地图的绘制，以此提高学生的实践能力。

2.3 提高教师对多元智能理论的认识。实践教学模式下要求教师能够对教学的活动进行精心的设计，能够在活动中发现学生的优势。同时教师应该具备了多元智能意识和素质。教师只有具备了这样的能力才能够更好的在实践中进行应用。另外学校也应该通过相关的培训来提升教师的这种能力。比如可以引导教师进行优秀教师的观摩课学习，也可以聘请一些专家前来讲座等等。另外要建立相关的评价机制，使得多元智能得到有效的落实。

3.结束语

在素质教育中提出了，老师要特别注重学生实践能力的培养。地理作为中学教学中实践性科目的典型科目，它的教学活动更加要注意实践和能力的结合，要让学生自己主动地完成知识的学习。实践活动也根据教学内容来进行设计，有的时候是辅助的教学工具，有的时候也占据着重要的位置，但是最终的目的都是为了能够提升学生的综合实践能力和地理素养。