探究信息技术在初中体育教学中的应用

孔成忠

(浙江省宁波市象山鹤浦中学 浙江 宁波 315000)

信息技术走进初中体育教学课堂对于学生而言，是一件非常值得开心的事情。众所周知，体育课在被真正重视起来之前经常出现的几种现象，临近考试期间，体育教师不是“被生病”就是“被有事”。现在教育部重视体育课堂，所以学生在体育课堂上享受的“自由”就不存在了，体育教师在备课期间开始“制式”，往常的在热身活动之后就由学生自己支配了，但现在就开始正式讲课，学生纷纷表示体育课跟文化课没有区别了，而且更加枯燥，信息技术的出现恰好解决了这一问题。

1.探究信息技术在初中体育教学中的应用意义

信息技术可以说是体育教学的方式、内容和方法的革新，信息技术的出现实现了课堂上的资源整合。教育事业发展的速度不容小觑，人们越来越重视孩子的教育工作，各种各样的技术手段在体育教学中逐渐被应用，这也符合时代发展的要求，通过先进的信息技术手段改变传统的教学模式让体育课堂更加生动活泼，学生在学习到体育知识的同时还能锻炼身体，加强自身的体育能力。

2.探究信息技术在初中体育教学中的应用策略

2.1 运用情景教学法激发学生对初中体育教学活动的参与积极性。初中体育教师运用情景教学法激发学生对教师组织的体育活动的参与积极性，初中学生是一群相对特殊的教学群体，他们从小学升入初中，对体育课的认识还停留在做完热身活动就可以自由活动的阶段，所以想要让学生快速融入初中的体育活动，接受体育教师组织安排的体育课程就需要体育教师多动脑筋了。体育教师在体育课的学习活动中帮助学生创设教学情景，像是体育活动中要求学生掌握足球运球的要领，在学习踢足球的活动前，体育教师利用多媒体技术带领学生观看足球的相关视频，激发学生对初中体育教学活动的参与积极性，培养学生主动参与体育学习的兴趣和刻苦锻炼的意志品质。

2.2 运用生本理念加强学生在初中体育课堂上的主体地位。现在的课堂应该抛弃以往的传统课堂理念，而是要“打造以学生为主体教师为主导”的新型教学课堂，我们可以运用生本教学理念加强学生在初中体育课堂上的主体地位，充分的发挥学生的主体意识，生本教育实验在国内百多所中小学开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响，生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，生本教育之一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和学生生命力量的神奇得到良好的发展，在体育课堂上《武术第一、二路弹腿》一课的学习中，教师在教学之前可以先鼓励热爱武术的学生利用信息技术上台演讲，讲述自己跟武术的故事，然后再让班级里参加过武术兴趣班的学生在同学面前进行武术表演，体育教师通过利用学生们原有对武术的热爱在“添一把火”，通过多媒体播放一些关于武术的精彩视频，让本节课的主题正式“亮相”。体育教师将武术第一路、二路弹腿教完过后，让学生自行组队相互教学，在由学得好的学生站在同学前面带领其他学生共同练习。在生本理念的体育课堂中，教师打破了原有的课堂模式，让学生站在讲台上，培养学生的自信心，学生要明白自己是学习的主人。

2.3 运用因材施教提高学生对初中体育的自主参与兴趣。世界上没有完全相同的两片树叶，我们的学生来自五湖四海，他们不同的学习能力和学习环境要求体育教师在体育课堂上要对班级学生的身体素质进行充分了解。初中体育课堂上教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。例如在初中体育课程中《快速跑》一课的学习中，相信跑步每个学生都会，但是正确的跑步姿势和跑步中应该如何呼吸却很少有学生明白，所以本节课体育教师可与运用信息技术，采用动作分解的方式，让学生更好地掌握快速跑的动作要领，要让学生抛弃原有错误的摆臂和呼吸方式，通过掌握快速跑的基本技术与技能，提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力以及学生勇往直前奋发向上的精神，体育是一门可以促进学生生理、心理健康的积极学科。

3.总结

体育教师通过信息技术激发学生对初中体育教学活动的参与积极性，运用生本理念和因材施教的教学方法加强学生在初中体育课堂上的主体地位以及提高学生对初中体育的自主参与兴趣。希望本文可以让信息技术在初中体育课堂锦上添花。