让创客教育理念融入小学美术课堂

邹 婷

(江苏省连云港市厉庄中心小学 江苏 连云港 222000)

目前的小学生普遍存在创新能力、动手能力低下的问题，随着信息技术的不断革新，社会提高了对人才的要求，关注到了人才的创新意识和能力。小学美术教学可以借助创客教育理念整合教学资源，引导学生结合原有的知识和经验创作美术作品，启发学生的创新思维，使学生在想象和创新中形成良好的美术素养，促进小学美术教学的发展。

1.创客教育理念融入小学美术课堂的意义

小学美术是实现美育目标的重要学科，能够提升学生的艺术素养，促进学生的全面发展。在小学美术教学中，学生可以通过独立创作和合作创作的方式投入到多元化的美术活动中，借助各种各样的美术工具、材料进行制作，能够锻炼学生的审美、鉴赏能力，提高学生的美术兴趣。但在传统教学模式下，许多教师忽视了美术教学中的作用，抑制了学生的创新思维，不利于学生综合素养的培养。创客教育理念考虑到了学生间的差距，学生可以结合自己的认知和兴趣创作创客作品，反复推敲作品的细节，将自己的创意融入美术作品中，使学生真正爱上艺术和创作。而且教师还可以利用丰富的创客资源来启发学生创作思维，给予学生和个性化发展的空间，结合信息技术来张扬学生个性，引发学生积极探索。在创客教育理念下，学生能全身心地参与到美术课堂中，使学生主动运用自身的知识能力进行创新创作，不再使学生被动的学习美术知识。

2.创客教育理念融入小学美术课堂的策略

2.1 借助先进技术，构建创客模式。创客教育理念有多种实现形式，教师可以借助先进技术完成教学活动，如AI技术、3D打印、机器人等丰富教学内容，创新教学形式，真正做到以学生为主体，充分激发出学生的美术兴趣。在教学中，教师可以结合新课内容制定创客教学活动，让学生在现代化技术的帮助下自主探索和创新，使得创客教学紧贴教学主题，为学生提供宽松的教学氛围，留出广泛的创作空间。例如在《元宵节里挂彩灯》的教学中，教师可以运用创客教育理念培养学生的创造能力和形象思维能力，促进中华传统文化的传承。首先，教师可以利用多媒体为学生展示元宵节的相关资料，使学生了解到元宵节的来源和风俗习惯，接着为学生展示各式各样的彩灯，激发起学生创新实践的热情。再让学生先绘制出彩灯的外形，借助3D打印技术打印出学生作品，利用画笔、装饰、各种材料等对作品进行二次加工，通过创客教学来增强学生美学观念，在创作中提高学生对传统习俗的了解，使学生在收集资料、创作花灯、装饰花灯的过程中感受元宵节的热烈氛围，形成良好的创客教学模式。

2.2 融合多种元素，启发创新思维。在创客教育理念下，教师不仅局限在某一个知识点中，而是拓展教学内容，使学生从整体上认识美术知识，融合多种艺术元素，导入新颖、趣味的教学资源，从而引发学生的创新和想象，从不同的角度培养学生的美术素养。因此，教师需要营造出浓厚的教学氛围，激发学生的创新思维，才能增强美术教学的效果。例如在《感受声音》的教学中，教师可以利用创客教学引发学生的大胆创作和应用，使学生在音乐元素的引导下利用点、线、面和色彩展开想象，增强学生的艺术感知和艺术表现能力。首先，教师可以先出示《小马过河》《要下雨了》故事中的图片，让学生想象故事中的声音，调动起学生的好奇心和求知欲。接着播放音乐，让学生想象其中的色彩和画面，将大屏幕中的音乐与美术作品连线，使学生在绘画和创作中感受音乐的节奏美。之后再出示不同的乐曲，师生共同利用电子白板创作，互相交流自己印象深刻的音乐，说说自己脑海中的画面，在拓展教学内容的同时启发学生的思维，提高小学美术教学的效果。

2.3 重视实践操作，提高创造能力。新课改指出小学美术教学要结合学生的兴趣爱好，才能激发学生的思维，使学生主动投入创作和实践中。因此，在融入创客教育理念的过程中，鼓励学生动手实践，提高学生创作能力。而且在信息化背景下，社会更加重视人才实践能力的培养，小学美术教师要通过创意性的实践活动提高学生的美术兴趣。例如在《电脑美术》的教学中，教师需要借助画图工具开展实践活动，在互联网技术的帮助下锻炼学生收集、整理信息的能力，在实践中转化学生思维，提高学生创意和操作能力，使学生感受到创客教学的乐趣。

3.结束语

总而言之，在小学美术教学中融入创客教育理念能增强课堂教学的活力，激发学生的创新意识，提高学生的自学能力和创造能力，促进学生美术素养的发展。在创客教育理念下，教师要转变师生角色，发挥学生的主观能动性，借助先进信息技术和多元化教学资源增强学生创新思维，在实践活动中锻炼学生创造能力，完善小学美术创客教学模式。