音乐教师如何指导学生参加校外音乐实践活动

杨沁婷

(湖南省新化县青少年学生校外活动中心 湖南 新化 417600)

1.教师需要对学生开启情景式音乐教学

音乐是听觉的感受。无论是专业音乐人士，还是牙牙学语的孩子，毫无疑问的是每一个人都会享受美好的音乐，这是对美的一种追求。在学习音乐的过程中，教师首先需要让学生对音乐有一个基本的认知，在年龄层次低的学生中，学生容易被新奇有趣的事情吸引，教师可以利用这一点，在周六周日带领学生进行校外实践，在一个轻松广阔的环境中，为学生展现音乐背后的故事，以及每一个节奏带来的情感变化，帮助学生对乐曲有一个初步的认识，同时也吸引学生更好的接触音乐，培养学生对音乐学习的兴趣。例如，在欣赏手风琴曲《杜鹃圆舞曲》时，教师可以带领学生走进大自然，在校外实践中亲身体验自然的声音，然后教师可以根据曲中的故事情节，以生动形象，丰富有趣的情节吸引学生对乐曲的理解，从灵动的鸟儿的鸣叫，到大自然各种生机盎然，为学生营造一个轻松愉快的情景，使学生在校外故事情节中感受每一段音乐的节奏变化。

2.教师需要培养学生勇于展现自我的自信心

音乐不仅仅有听觉的感受，还有自我发声的表现，“演唱”是音乐实践的一项重要内容，音乐的学习一方面是对赏析音乐能力的培养，还有自我创作的能力，学生在面对这种音乐表现形式时，会容易因为害羞等原因不愿意表现，这时，教师可以帮助他们走出这种心理抵触。教师可以带领学生走出教室，到一个更自由开放的环境中，帮助学生摆脱心理上的紧张，在一个广阔的环境中，没有学业的压力和观众的注视，学生也能更好的走入状态中，更好的发挥。这时教师再帮助学生建立自信心，引导学生倾听音乐，分析音乐，最终使学生灵活自如的表演音乐。教师在通过安排学生做基本的音乐学习，使他们逐渐改变原来的零基础唱歌，能够用更专业的方法去表现音乐。例如，在教学《在希望的田野上》时，教师就可以通过校外实践，让学生处于一个放松愉悦的状态中，再让学生练习相关的发声技巧，帮助学生对演唱歌曲的自信心，帮助学生克服害羞的心理，使学生更阳光开朗，对学生的心理产生积极的作用。

3.教师需要培养学生对音乐的探究兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对音乐的学习有兴趣，那么他会自主的去学习探究音乐的相关文化，在一定程度上培养了学生探索知识的能力，同时也是达到了音乐教学的目的，让更多的人喜欢音乐，了解音乐。例如。教师在教导《渔夫和金鱼的故事》时，首先可以给学生讲述《渔夫和金鱼的故事》的剧情，通过精彩的剧情来带领学生走入乐曲中，激发学生对音乐剧的好奇心和喜爱之情，让学生喜欢上音乐剧的相关文化，当学生对音乐剧产生兴趣之后，教师就可以带领学生到校外欣赏音乐剧的表演，使学生近距离接触音乐剧表演，感受到音乐剧的魅力，受到音乐的启发。教师再根据音乐剧一一分析其中包含的乐器以及乐曲，每一首乐曲对应的舞台情景以及故事的情节，同时组织学生对该音乐剧进行表演，帮助学生更好的理解音乐剧的魅力，也使学生能够音乐的表演中感受到故事的寓意。

4.教师需要引领学生走进展示音乐才能的大舞台

在学校的音乐学习，它是受到时间上和空间上的限制，学生在教室是舞台无法满足他自我才华的发展时，教师要引领学生走进更大的舞台，让学生受到更多的锻炼。在校园内，就有晚会，歌手比赛等等，在校外音乐实践活动中，有商场演出，社区汇演等等，这些都是更多的观众，更大的舞台，也是更大的挑战。教师在从选歌到表演细节的环节中，要充分发挥指导性的作用，对歌曲可以进行改编，将其他元素融入，更好的展现创意。教师通过专业性的分析，为学生选择合适的歌曲，一是能充分发挥学生的能力与潜力，二是适应学生的年龄段，从音乐的共情到音乐的表现，学生要有充分的了解。例如，在表演《茉莉花》时，教师可以对乐曲进行舞蹈改编，使音乐与舞蹈相互结合，让学生可以站在更大的舞台之中，锻炼学生的综合能力，展现学生的自信和能力。

5.总结语

总而言之，音乐教学不仅要在校园内的课堂中给予学生更多的知识和感悟，还有充分利用校外丰富的教育资源，以达到锻炼学生能力，培养优秀的音乐人才的目的。在音乐教学课堂中，教师既是学生音乐学习的教育者，也是帮助学生进一步音乐学习的引导者。