音乐教师如何指导学生参加校外音乐实践活动

2020-11-25 16:46杨沁婷
读与写 2020年15期
关键词:音乐剧乐曲舞台

杨沁婷

(湖南省新化县青少年学生校外活动中心 湖南 新化 417600)

1.教师需要对学生开启情景式音乐教学

音乐是听觉的感受。无论是专业音乐人士,还是牙牙学语的孩子,毫无疑问的是每一个人都会享受美好的音乐,这是对美的一种追求。在学习音乐的过程中,教师首先需要让学生对音乐有一个基本的认知,在年龄层次低的学生中,学生容易被新奇有趣的事情吸引,教师可以利用这一点,在周六周日带领学生进行校外实践,在一个轻松广阔的环境中,为学生展现音乐背后的故事,以及每一个节奏带来的情感变化,帮助学生对乐曲有一个初步的认识,同时也吸引学生更好的接触音乐,培养学生对音乐学习的兴趣。例如,在欣赏手风琴曲《杜鹃圆舞曲》时,教师可以带领学生走进大自然,在校外实践中亲身体验自然的声音,然后教师可以根据曲中的故事情节,以生动形象,丰富有趣的情节吸引学生对乐曲的理解,从灵动的鸟儿的鸣叫,到大自然各种生机盎然,为学生营造一个轻松愉快的情景,使学生在校外故事情节中感受每一段音乐的节奏变化。

2.教师需要培养学生勇于展现自我的自信心

音乐不仅仅有听觉的感受,还有自我发声的表现,“演唱”是音乐实践的一项重要内容,音乐的学习一方面是对赏析音乐能力的培养,还有自我创作的能力,学生在面对这种音乐表现形式时,会容易因为害羞等原因不愿意表现,这时,教师可以帮助他们走出这种心理抵触。教师可以带领学生走出教室,到一个更自由开放的环境中,帮助学生摆脱心理上的紧张,在一个广阔的环境中,没有学业的压力和观众的注视,学生也能更好的走入状态中,更好的发挥。这时教师再帮助学生建立自信心,引导学生倾听音乐,分析音乐,最终使学生灵活自如的表演音乐。教师在通过安排学生做基本的音乐学习,使他们逐渐改变原来的零基础唱歌,能够用更专业的方法去表现音乐。例如,在教学《在希望的田野上》时,教师就可以通过校外实践,让学生处于一个放松愉悦的状态中,再让学生练习相关的发声技巧,帮助学生对演唱歌曲的自信心,帮助学生克服害羞的心理,使学生更阳光开朗,对学生的心理产生积极的作用。

3.教师需要培养学生对音乐的探究兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对音乐的学习有兴趣,那么他会自主的去学习探究音乐的相关文化,在一定程度上培养了学生探索知识的能力,同时也是达到了音乐教学的目的,让更多的人喜欢音乐,了解音乐。例如。教师在教导《渔夫和金鱼的故事》时,首先可以给学生讲述《渔夫和金鱼的故事》的剧情,通过精彩的剧情来带领学生走入乐曲中,激发学生对音乐剧的好奇心和喜爱之情,让学生喜欢上音乐剧的相关文化,当学生对音乐剧产生兴趣之后,教师就可以带领学生到校外欣赏音乐剧的表演,使学生近距离接触音乐剧表演,感受到音乐剧的魅力,受到音乐的启发。教师再根据音乐剧一一分析其中包含的乐器以及乐曲,每一首乐曲对应的舞台情景以及故事的情节,同时组织学生对该音乐剧进行表演,帮助学生更好的理解音乐剧的魅力,也使学生能够音乐的表演中感受到故事的寓意。

4.教师需要引领学生走进展示音乐才能的大舞台

在学校的音乐学习,它是受到时间上和空间上的限制,学生在教室是舞台无法满足他自我才华的发展时,教师要引领学生走进更大的舞台,让学生受到更多的锻炼。在校园内,就有晚会,歌手比赛等等,在校外音乐实践活动中,有商场演出,社区汇演等等,这些都是更多的观众,更大的舞台,也是更大的挑战。教师在从选歌到表演细节的环节中,要充分发挥指导性的作用,对歌曲可以进行改编,将其他元素融入,更好的展现创意。教师通过专业性的分析,为学生选择合适的歌曲,一是能充分发挥学生的能力与潜力,二是适应学生的年龄段,从音乐的共情到音乐的表现,学生要有充分的了解。例如,在表演《茉莉花》时,教师可以对乐曲进行舞蹈改编,使音乐与舞蹈相互结合,让学生可以站在更大的舞台之中,锻炼学生的综合能力,展现学生的自信和能力。

5.总结语

总而言之,音乐教学不仅要在校园内的课堂中给予学生更多的知识和感悟,还有充分利用校外丰富的教育资源,以达到锻炼学生能力,培养优秀的音乐人才的目的。在音乐教学课堂中,教师既是学生音乐学习的教育者,也是帮助学生进一步音乐学习的引导者。

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